浅谈项目教学法在《多媒体技术应用》教学中的实施(二)

 
 渗入全局观念的任务驱动教学法要求我们每一堂课的教学都要围绕既定的项目，而且每一堂课的任务设置都要以完成总项目中的一个小项目为出发点，再整合本堂课的教学目标，通过任务带出知识点，从而在根本上改变以知识点找实例、定任务的传统教学手段。例如：在项目中片头文字内容的制作，为了让我们作品中的文字更美，更有自己的创意，教学时就可以整合入ps文字工具的使用与文字特效，以及flash文字工具的使用、变形工具的使用、形状补间、动作补间等等知识点。在此，我们完全可以将两种工具软件中的文字工具进行融合学习，同时，也无形中直接向学生灌输我们是为创作而找适合的工具，以及各工具软件为达创作目的而完全可以综合应用的理念，全面拓宽学生的学习视野。
 5、应以项目创作带动基本概念的教学
 项目教学法是以项目创作为中心的一种教学方法，在《多媒体技术应用》课程教学中，工具软件的操作与应用成为了教学实施过程中的主体，那么，在教学中如何处理好基本概念的教学问题呢？
 我认为，在项目教学法的实施中，我们可以在项目创作过程中带动基本概念的学习。随着项目创作的逐步展开，我们需要不断地对工具软件进行深入地学习。在学习过程中，我们可以结合项目，让学生亲自尝试一些素材的处理，并且适时地带入基本概念的教学，使基本概念的教学水到渠成，巧妙地融合到项目的创作中去，并且在项目的创作过程中去深刻地领会其中的含义。例如：在photoshop教学中对图层概念的理解，我们可以在学生用该软件来处理图片素材过程中，他们常出现因一时考虑不周而使图片素材处理没有达到预期要求时，适时引入图层的概念，让学生自己来体验图层在图像处理中的作用，巧妙地将概念的学习融入到创作中，这种效果远比概念单独提出来讲要好的多。
 三、项目教学法在《多媒体技术应用》教学实施中启示
 1、要注重项目的选题
 项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合各项知识点，难易度上要针对学生的实际水平来确定，选择大多数学生喜爱主题。为此，教师可以采取调查法取得第一手资料。同时，教师也应该清醒地认识到一个项目不可能会面面俱到，只要符合我们的教学目标与学生口味就是最合适的项目。
 2、项目教学法并不摈弃众多优秀的传统教学法
 项目教学法并不是一种完全摈弃传统教学法的全新教学手段，也不是一种完全放任学生自由创作的教学方法。其实，在项目创作的每个模块中都有适用讲授法的知识点，教师还是要注意吸取传统教学法的长处，在把总目标细分成一个个小目标后，依据每个小目标所要实现地目的与学生的实际探究水平适时地选用讲授法、演示法等等，以全面提高学生的知识与技能水平，帮助学生构建一个系统的、全面的知识框架。
 3、有必要向学生提供项目创作的相关资料
 对大多数从来没有经历过项目创作的高一学生来说，教师有必要向学生提供项目创作的相关资料，要告诉学生即将完成的项目是什么，基本的构架是怎样的，实施的步骤如何。这样，既可避免学生面对项目时束手无策，又能避免学生走不必要的弯路。我认为，一开始教师就直接向学生提供脚本文件是很有必要的。
 4、要适当把握教师的指导分寸
 项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，也是可以充分培养学生探究能力的一个过程。因此，教师应扮好合作者与帮助者的角色。在项目创作过程中，教师应把握好指导的分寸，针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同。切忌不着边际与一视同仁。
 总之，多媒体技术的飞速发展，促使我们必须对现有的教学模式进行不断的改革，更新教学观念，探索更为科学有效的教学方法。项目教学法在《多媒体技术应用》教学中给予全面实施成效是显著的。但今后，我们需不断的总结经验，进一步将这种教学方法在教学实践中用好、用活，全面提升我们的教学实效。
参考文献:
[1] 张莹. 浅谈高职院校的项目教学模式[J]. 江苏高教, 2008(1).
[2] 董少明. 实施项目教学法做好课程改革的探索[J]. 陕西工业职业技术学院学报,2009,4(2).
[3] 贺平. 项目教学法的实践探索[J]. 中国职业技术教育,2006(22).
[4] 徐涵.项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[J].职教论坛,2007,(3)9-12.
[5] 朱翠萍.论建构主义理论对课堂教学的启示[J].教育与现代化,2004(2)76.

首页 上一页 1 2 下一页 尾页 2/2/2

浅谈项目教学法在《多媒体技术应用》教学中的实施(二)相关范文