让视频课例加快青年教师课堂教学成长的步伐(一)

让视频课例加快青年教师课堂教学成长的步伐
杨军玲
 
 [摘要]面对好多信息技术青年教师“技术一流棒，教学不咋样”的现实问题，为加快青年教师成长的步伐，本文试图从本人对视频课例研究分析实践出发，通过观摩真实的课堂教学过程，欣赏教师的教学艺术，学习他们的教学方法，模仿他们的上课思路，反思自己的课堂教学，不断改变自己的教学方法，提升自己的教学理念，形成自己独特的教学风格，从而让自己成才、成器，成为一名合格型教师、专家型名师。
 [关键词]视频 观课 反思 成长
 一、问题的提出
 联合国教科文组织在一份报告中提出，“教师的职责现在越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿现成真理的人。” 对于刚从学校文档没几年的信息技术青年教师来说，他们有扎实的专业基础，较强的实际动手能力，但是他们教学经验基本为零，课堂组织能力不强，更谈不上什么教学方法、教学理念，上课就是软件教程演示者，这跟教科文组织提出的观点是背道而驰的，也达不到信息技术的最终教学目标——把学生培养成一个具有信息素养的人。
 为了跟上时代的步伐，为了学生今后的学习，为了教师的专业发展，为了提高教学质量，我们的信息技术青年教师必须要走进别人的课堂、观察别人的课堂、思考别人的课堂，反思自己的课堂，在研究中提高自己的教育教学能力。但因为我们的信息技术课课时少，一星期最多两节课，老师少，一个学校最多也就五六个，每个教师还有不同的分工，有负责管网络维护的，有兼职电教的，有管机器维修的，静下心来研究课堂的也就寥寥无几了，去外面听课的机会就更少了。在这样的背景下，青年教师要听老教师的课很难，要听含金量高的好课更是难上加难，而网上提供的优秀的视频实录，大部分是优秀教师参加大型比赛的（如2008年全国义务教育信息技术优质课大赛，2007年浙江省小学信息技术比赛实录，2006年浙江省高中课堂教学评比），都是响当当的好课，可以为我们排忧解难，它再现了真实的课堂，完整的表现出了教师的教学过程，体现了上课老师独特的教学方法、教学理念。观摩视频实录、分析课堂片断、反思个人教学之短、改进自己的教学也就成了我们青年教师的成长之路。
 二、观摩、学习名家之作
 观课、听课是青年教师成长的必经之路，通过听课，我们可以学会如何组织教学、如何设计课堂，如何吸引学生的学习兴趣，如何开展自主学习、探究学习，如何突破难点、抓住重点，听课中积累的经验可以大大缩短教师成长的时间，防止新教师走一些不必要的弯路。我们学校青蓝工程规定，刚文档的教师每周至少听师傅3节课，目的无非就是让新教师学学老教师是如何驾驭课堂的，是如何展开教学的，是如何突出重点、解决难点的，然后在此基础上模仿，加工，反思，结合自己的特点，形成自己的教学特色，努力提高自己的课堂效率，全面提高自己的教学质量。那青年老师如何观课呢？
 1、观者的准备工作
 作为一名观者，要以学习的态度去听，自己的课堂语言不够简练，就留意别人的教学语言艺术，自己上课学生兴趣不高，就重点看别人是如何调动学生学习兴趣的，自己不会设计课堂，就看看别人是如何设计整个课堂的。总之，要带着自己的想法去听，带着问题去听，奔着学习的态度去听。
 作为一名观者，在听课之前，要熟悉教材内容，弄清新旧知识的内在联系，把握重难点，了解教学三维目标，简单构思自己的教学设想，粗线条地勾勒出大体的教学框架。通过和上课教师的教学对比，知已短，学所长，避免听课的盲目性。
 作为一名观者，要听好课，听课笔记本，教材是必须要准备的。听课本上着重记录课堂教学的各个环节，记录学生活动的形式和内容，记录课堂中成功之笔和失败之笔，课堂反思，优化建议等。
 作为一名观者，要以学生、教师双重角色来听课。当以学生的身份来听课时，我们就要放下自己的优越心态，按学生的接受水平，规规矩矩，全神贯注，身临其境的去听课。进入角色身份时，就是要从学情出发，根据授课内容进行设计设想，同自己的设计进行比较，知己缩短，学其所长。
 总之，留心天下皆学问。要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人，如果听课不做准备，匆忙走进教室，不了解教者和学生情况，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
 2、观课观什么
 第一，观、听老师的教学思路，教学是如何引入的，问题是如何设置的，探究是如何开展的，重点是如何把握的，难点是如何突破的，教学三维目标是如何达成的。下面我就以绍兴市鲁迅小学教育集团的周建刚老师在2007年浙江省小学信息技术比赛中获一等奖的课《各种各样的标志》谈谈观课的收获。
师：同学们，老师第一次来湖州玩，你们能不能给老师几个好玩的地方？
生：博物馆   农庄 图书馆
师：其实绍兴和湖州都是很美丽的地方，今天老师给大家带来了从绍兴和湖州拍来的一些照片，大家猜猜是什么照片？
生：。。。。。
师：展示图片，猜一猜交通标志。
这就是周老师的新课引入部分，课前交流铺垫很自然，以猜一猜交通标志为引子，
即能引起学生的关注，几个较难认识的标志，更能激发学生学习的兴趣。
周老师的“小小安全员”环节以贴近学生生活的消防标志为突破口，让学生在轻松愉快的学习环境中，掌握学习内容。
下面是周老师的小小安全员环节：
师：昨天我在我们的校园转了一圈，发现我们的校园很美丽，设施很完善，但是周老师发现了一个小小的问题，打开小小安全员文件，我们校园的消防设施和其它设施标志不是很清楚或者是没有标。
师：你能不能通过刚才的消防网标志给它们加上相应的标志。怎么样把网上的图片放到word里面。
生：图片另存为
生：复制——粘贴，图片环绕方式。
 周老师后面的“小小设计师”更是这节课的亮点，用他自己的话说，“来源于生活，应用于生活。这样的练习，不仅是对学生自主创新精神的培养，同时也使学生在学习过程中得到美好的情感体验。”
师：同学们，通过这节课的学习，我们已经认识了许许多多的标志，下面老师考考大家。
打开平面图，同学们看看这张平面图上都有什么？
生：医院
生：学校
生：银行
生：肯德基
师：请同学们以合作的方式给这张平面图设计合理的标志。
周老师在标志的分类整理难点突破上，通过老师有条理的认识各类标志，对学生下一步进行标志分类起到了潜移默化的效果。让学生在老师已有的标志类型的基础上进行分类整理，即对学生分类整理提供了一个基点，又不会使学生的思维受到限制。
 纵观周老师的这节大型公开课，给人感觉课上得很朴实，很实在，但并不简单，它在朴实中培养了学生的自主探究精神，在朴实中增强了学生的安全意识，在朴实中培养了学生的创新精神和知识的综合运用能力，在朴实中培养了学生的信息素养。正是这节朴实的课让学生学的快乐，让学生终生难忘，让我记忆犹新，让我学得很多很多。
 第二，观、听学生的学习情况，上课中学生学习的积极主动性，学生参与课堂的人数多少，学生探究思考的时间长短，师生互动的频率密度，学生的学习目标达成情况。
 下面我就以2008年全国义务教育信息技术优质课展评中，来自安徽的董苏老师上的八年级《制作海报主体》为例，谈一下学生的学习情况。这节课的教材分析和学情分析董老师是这样写的：本节课主要内容是通过在运动会海报背景中添加主题人物形象，学习使用Photoshop“魔棒”工具从素材图片中抠取所需图案，并将选取出来的部分与其他图像进行简单合成；对于八年级的学生来说，利用技术手段实现图像合成的教学内容非常感兴趣，已经具备了一定的计算机图像编辑和处理能力，但比较缺乏主题创作的意识和能力，具体到这节课来说就是对于怎样突出展现海报主题还不够明确，因此教学中不仅要让学生明白“如何做”，还要引导学生理解“为什么这样做”，从而培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高学生的信息素养。
 （1）、学生在教师的引导下积极参与到学习活动中。
 董老师的引入是通过十一黄金旅游拍照留念的话题进行自然展开的，让学生欣赏老师的各风景地留念照片，学生发现了有的照片是合成的，这样就很自然的很贴切的引入了本节课的内容，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极的参与到学习中来。
 （2）、学习在听课中能分析问题、解决问题。在创新园环节中，为了要做一副好的奥运会宣传海报，学生们在认真分析每一幅素材图片的优劣，确定要表达一个什么样的主题，以更好的展示奥运精神。
 （3）、学生在听课中认真思考、积极动手。
 学生在第二环节探索新知中即利用两张素材制作运动会海报中，都非常认真的积极进行动手操作，有的学生认真操作，有的学生在和边上同学讨论，有的同学请教老师，有的同学抬头看老师的操作提示，全班每一个学生都积极主动的投入到上课中了。
 学生在第三环节创新园中，放眼望去，每一位同学都低着头忙着挑背景图片，主题图片，一个个忙的不亦悦乎。
 （4）、学生在听课中能积极主动地提出问题、回答问题。在引入部分，学生提出了老师的照片是利用技术合成的；在探索新知环节，学生指出同学作品的小问题，提出了相应的建议；在创新园环节中，董老师展示了一下学生的作品，并让学生介绍了一下自己的作品，选背景和主题图片要表达什么样的意义，每个同学都能积极发言，其他同学认真聆听。
 3、观后反思
 美国心理学家斯金纳提出了教师的成长公式：成长=经验+反思。观、听完一节课，如果不及时进行一番思考和整理，就等于没听。听完一节课，我们要跟自己的教学设计进行比较，看看名家的课亮点在哪儿，我为什么就没有想到，名家是如何激发学生兴趣的，有机会的话可以和执教者本人进行交流，或者在自己的班级上照猫画虎一般，看效果如何，他的教学风格你那些可以借鉴，执教者课外功夫如何，课前都做了哪些准备工作，教学基本功如何。课听的多了，反思得多了，积累的经验多了，模仿的多了，自己的教学设计就会进步了，课堂的调控能力就会加强，教学理念就会提升了，教学困顿也会慢慢解决了。
 三、观摩反思自己的课
 古语说：以铜为镜，可以正衣冠，我说：以视频录像为镜，可以知不足。青年教师观摩自己的视频课跟看破经典书籍一样，要多看几遍，每一遍都会有不同的收获，每一遍都要认真观赏、仔细揣摩、及时反思，以寻找自己的不足，促进自己成为一名名师。记得享有浙江省教坛新秀、浙江省优秀教师、嘉兴市中学物理学科带头人、桐乡市第二届“英才奖”等诸多荣誉称号的现嘉兴市教育研究院学科处吴磊峰副处长（前桐乡市茅盾中学）在我校为青年教师做讲座时，他说自己并不是很聪明，也不是一开始就是名师，自己一开始上课跟好多老师一样也有很多的问题，课堂设计、课堂组织、语言表达、教态、板书等都有一定的缺点，但是他能客观地认识自己的不足、面对自己的问题，把自己的每一堂课当成公开课来上，通过录音、录像找自己教学中存在的问题，不断改正、反思，课上得越来越好，最终皇天不负有心人，成为了一名名师。
 1、教师仪表
 “教师要为人师表”、“教师身教重于言教”。为人师不仅要有渊博的知识，还要有得体的仪表。教师的仪表包括衣着，打扮，谈吐，体态等肢体活动。体态中面部表情更为重要。教师的一个眼神、一个动作都会给学生带来影响，因此老师要控制好自己的情绪，提高自己的情商。教师在教育教学过程中的仪表、态度是学生学习的榜样、行动的楷模，它会对学生各方面的发展起到不可估量的影响。一个衣着大方、谈吐文明、面带微笑的老师总是最受学生欢迎的，他的课也是学生最喜欢上的，课堂效率肯定也是最高的；一个穿着随便、出口成脏、凶巴巴的老师在学生的内心深处是不受尊重的，他的课学生也就不会怎么喜欢，教学质量也就没有了保证。总之，美好的仪态有助于教师开展教育教学工作，也有利于学生各方面的发展。
 在没有对自己的课进行录像之前，在没有观赏自己的录像之前，我看不到自己的教学仪态，看不到自己的不足，总认为我的仪态应该用“大方”二字概括。但当第一次的录像视频被我打开之后，我吓了一跳，整个课堂我的眉头紧皱、神情严肃，高跟鞋声音很响，看到这样的老师，学生也就没有了笑容。第二次的录像神情是好了，但身子总是向前挺着，无意中会斜靠着桌子，整个人显得很没精神，上课太随意。

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