利用电子档案袋管理，优化信息技术课堂(一)

利用电子档案袋管理，优化信息技术课堂
浦银海
【内容摘要】落实课堂教学常规工作是今年我省义务教育课程改革一项重要措施，信息技术课程课堂教学常规又是目前信息技术老师所面临的比较头疼的问题，笔者经过一年来的实践，在利用电子档案袋管理优化信息技术课堂方面取得了一定的成效。利用电子档案袋的管理真实地记录学生在信息技术学习过程中的成长足迹，督促学生进行自我评价，相互评价及反思学习方法，培养他们学习的自主性和自信心，促进信息素养的发展。教师能够很好的把握学生已有知识和技能的了解程度，端正他们的学习态度，养成良好的学习习惯，能促进教师更好的根据学生实际情况制定学习任务，并进行分层教学设计，落实多级学习目标，同时注重多元评价在学科教学中的运用。
【关 键 词】电子档案袋 信息技术 多元评价 管理
 随着义务教育新课程改革的进一步落实，课堂教学常规的进一步规范，依据浙江省初中信息技术学科教学规范，如何更好的落实好课堂教学常规工作是我们初中信息技术老师面临的重要问题，经过前期不断的探索与实践，笔者发现采用电子档案袋管理能够很好的优化现有的初中信息技术课堂教学常规。档案袋的管理能够很好的把握学生已有知识和技能的了解，端正他们的学习态度，养成良好的学习习惯，能促进教师更好的根据学生实际情况制定学习任务，并进行分层教学设计，落实多级学习目标。同时档案袋的管理还可以达到课堂多元评价、有效激励的效果，教师可以及时关注学生的学习情况，对学生的学习过程及成果给予积极的反馈和恰如其分的评价，同时多方面、多层次、多角度对学生进行正面评价，做到过程性评价与终结性评价、定量评价与定性评价的有机结合。因此利用档案袋的管理，更好的优化我们信息技术课堂教学，为信息技术课堂教学更加规范提供必要的保障。
一、初中信息技术学科课堂的现状
 目前，我省初中信息技术学科没有统一的学业评价测试、也没有规定评价标准的情况下，各地、各校的信息技术学科教学开展情况不是很理想，尤其是部分农村学校的信息技术课堂教学开展，不能很好的执行新课程标准开足课时，一般情况下每周只安排一节课，而学生对于每周一节课的知识学习，一是课内没有充足的时间完成作业，二是课外学生没有条件来完成作业。这样导致学生对课堂学习的内容不能很好的消化吸收，同时教师对学生上交的作业不能很好的评价与分析，一般只检查作业有没有交，没有对作业进行评价反馈，更没有及时了解每一位学生的发展情况。面对现在的信息技术课程评价，当前绝大部分学校都是只凭任课教师对学生的作业、作品及平时表现的大致印象给出一个分数，没有很好的体现学科教学规范中的多元评价，也不能做到过程性评价与总结性评价相结合。因此我们需要探索一种管理模式，来优化信息技术课堂。经笔者实践发现，利用电子档案袋管理，可以解决很多信息技术课堂常规中的问题，能很好的促进我们这个学科的发展、规范信息技术的学科教学。
二、电子档案袋概念及其管理特点
 美国西北评价联合会把档案袋定义为:“档案袋是对学生作品（作业）的一种有目的搜集，这些作品要能够展示学生在一个或多个领域中付出的努力、 取得的进步或成就。”而巴莱特则将电子档案袋概括如下：“电子档案袋应用电子技术，允许档案袋开发者以多种媒体形式收集、组织档案袋内容（音频、视频、图片和文本等）。”因此，电子档案袋实际上是通过构建电子化存储空间，供学生收集自己的电子作品，并促使学生在反思中不断进步的一种表现性评定思想的实际应用，它主要由教师和学生搜集，用于存放反映学生学习过程和学习进步的各类学习成果，如学生文章，作品，作业，试卷，评语，反思、感想等。
 电子档案袋的管理，它主要有如下几个方面的优势：
 1．有利于学生作业的管理。使用电子档案袋来保存学生的作业资料，通过数据库模式的管理可以方便教师或学生很容易查找到需要的内容，同时对于教师管理学生作品、作业也提供了简单的操作方法，教师只要登陆自己的帐号就能方便的管理自己所任教的每个班级的学生作业，不仅可以方便的查找每个学生的作业，还可以查找某次作业班级的整体情况，这样大大减轻了教师对学生作业管理的工作量，有利于教师对作业整体情况的分析与总结。如右图一所示，这是教师通过电子档案袋管理学生《电子杂志》设计一课作业的界面，这样可以大大方便教师对学生作业的管理，如有学生课堂作业没有及时完成，教师立刻知道，并进行及时的帮助与指导。
 2．有利于多元评价模式的实施。电子档案袋的主要功能就是交互性比较好，师生可通过网络平台交流各种信息，同时对学生的作业评价也可通过自我评价、相互评价以及教师评价等多种评价形式进行，为有效的实施多元评价提供一个良好的平台，这也是省义务教育课程改革学科教学规范中重点要落实的内容，也是素质教育的重要评价标准。所以使用电子档案袋管理是新课改落实的课堂教学常规的有利工具。如右下图二是个别学生在《电子杂志计划书》、《浙江名胜》两课中的自我评价的内容，通过评价内容教师可以直观的了解学生的学习情况，图三是学生对同一作业的相互评价界面，图四是教师根据学生作业及自评情况给出的具体评价意见。
 
 3．有利于不同层次学生的发展。通过电子档案袋管理，教师可以及时全面的了解学生的发展过程，对不同层次的学生可以给予不同难度的要求，这样不仅有利于分层教学，更加有利于对学生的客观评价，同时也能突出学生的个性特长，发挥各自的优势。真正做到因材施教。
 4．能激发学生的学习兴趣。课堂中通过档案袋管理，让学生在整个学习过程中体验到自己的进步，提高他们的学习积极性，同时通过对其他同学作品的评价，能提高学生的鉴赏能力和判断能力，让学生在评价中畅所欲言，极大的调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
 以上这些优势，充分说明了电子档案袋应用在我们的信息技术课堂中可以起到很大的作用，合理利用电子档案袋的优势来服务我们初中信息技术课堂，对我们信息技术教师应该值得去实践和探索的方法。
三、电子档案袋管理促进课堂教学环节实施
 我们要想利用电子档案袋管理课堂教学，必须先要根据实际情况，结合学校学生实际以及课堂教学要求等，设计制作一套较为实用的管理系统。当然电子档案袋主要是教师和学生使用，所以设计时要特别注意学生使用的方便性，教师管理的可行性等，最重要的是要突出电子档案袋在课堂教学各环节实施中的重要性。笔者所使用的电子档案袋目前主要功能有教师管理自己所任教的班级的学生情况，包括学生信息，密码初始化，学生作业管理，学生作业评价等，如右图五是教师管理班级选择的界面，另外还有作业发布、讨论交流、共享资源等模块；
   下面笔者主要以浙江版七年级下第八课设计封面的课堂教学部分环节来阐述在实际应用过程中电子档案袋管理给信息技术课堂带来的优势。
 1．档案袋管理促进了课堂作业回顾点评
 在课堂作业回顾点评环节，教师通过课外批改作业发现作业亮点及普遍存在的问题，及时与学生进行沟通与交流。如设计封面课前的作业是编辑计划书，通过作业批改了解同学对word中的文字排版掌握程度较好，但在计划书中的电子杂志选题，有部分同学题目范围太大、主题不突出等，影响以后杂志制作的具体实施，教师可提出一些意见或者建议（如图六所示），也可展示部分较好的同学作品。这个环节在以往的课堂教学中我们只能单方面的指导，学生不能很好的进行互动，教师也不能很全面的及时展示优秀作品。但有了电子档案袋及专题网站后，学生一进入课堂，首先是进入个人电子档案袋，查看自己及班级其他同学作业情况、教师对作业的评价内容。使用电子档案袋改变了原有课堂中学生一进机房无事可做或者玩纸牌、扫雷游戏等情况。同时也培养了学生良好的学习习惯，为课堂教学的顺利开展做好准备。
 2．档案袋管理保障了分层教学激励创新
 在分层教学激励创新环节，实施电子档案袋管理以后，教师可认真分析学生的实际情况，确定课堂教学中的任务，合理安排教学内容，确保每一位学生都有任务可做，但又可保证任务的难易程度把握，部分程度较好的同学安排一定的提高任务，以确保每节课中学生都有所收获。如在封面设计教学中，笔者设计了基本任务插入图片、艺术字以及对图片艺术字的设置等操作，同时配合提高任务：认真阅读封面设计提供的技巧，并尝试选择一种或多种技巧运用于自己的封面设计中。这样的任务布置整节课下来学生对封面的完成情况都较好。学生对自己在本课中都感觉有所收获。尤其是基础较好的同学，感觉提高任务对他的帮助很大，使他明白了自己也还有很多不会的操作，促进了他们的学习欲望。所以教师合理利用电子档案袋管理分析学生情况，安排合适的教学活动任务，促进了信息技术课堂教学的顺利实施。
 3．档案袋管理实现了多元评价完善作品
 在封面设计课堂评价教学环节中笔者注重及时交流，随机请学生对自己作品进行点评，提出自己作品中的亮点及不足之处，作为学习者，学生对学习的自我感受往往比教师或同学更贴切，让学生自我评价对知识的理解和掌握程度，可提高他的评价能力。在学生自我评价后，又组织学生相互评价，通过其他同学的点评，引导他们客观、公正的进行评价，从而鼓励学生相互促进，相互补充，在互评中求进步，促发展，利用同学的优势，完善自己的作品，最后教师只做鼓励及引导性的评价。教师评价的作用主要有两个方面，一方面在于帮助学生分析成功的经验和失败的原因，使评价真正成为教育的手段，成为促进学生学习的动力；另一方面在于对学生自评和互评中存在的普遍性问题进行分析，帮助学生提高评价问题、分析问题的能力，使学生真正成为学习的主体。因课堂时间有限，只能进行部分学生的自我评价及少数的互评。然后通过电子档案袋的管理，可以增加评价的涉及面，每位同学都可以对自我进行评价，对同学作品进行评价，同样教师也可以在课外对每一位学生进行认真客观的评价。笔者在课堂评价后留一定时间给学生完善作品，能更好的让学生及时改正自己的不足，右图七为教师课堂评价。
 4．档案袋管理拓展了课堂教学时空限制

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