如何培养学生良好行为习惯 李玉琴

 如何培养学生良好行为习惯  李玉琴
 要培养跨世纪的合格接班人，行为习惯的培养也是很重要的。所以我首先从学会做人，学会劳动，学会生活几个方面抓起，并教会学生学会审美。教会学生做人，必须从小培养良好的行为习惯，因为培养孩子良好的行为习惯对孩子成人、成才有利。许多事实说明，从小养成良好的行为习惯，将来会使孩子受益终身，而养成不良行为习惯却贻害无穷。培根说：“习惯是一种顽强的巨大力量，可以主宰人生。”叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。”因此，我十分重视培养良好的行为习惯，常抓不懈，持之以恒，措施落实，效果明显。下面谈几点做法：
 一、强调校规制定班规，规范养成教育。
 先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育也应从学生的认知出发。我校把每学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周，所以我利用第一周的早读和班会课组织学生学习《小学生日常行为规范》，《小学生守则》以及学校的规章制度。其次，通过民主讨论增补制定各班的班规。具体班规制定后，为使班规不流于形式，发挥其实际功效，还制定一套评价制度，使养成教育得以进一步落实。评价制度对进行良好行为习惯的教育起着必要的导向和监督作用。在对学生进行了常规宣传教育之后，我制定了“自评—生评—师评—家长评”的评价制度，利用此评价制度每日对学生进行常规检查，评出当天遵守常规做得好的学生，在德育里加一分。每周进行综合评价，评出一周的“纪律之星”、“卫生之星”、“礼仪之星”等。经过一段时间的评价督促，学生在学校里养成了良好的行为习惯。这种多元化评价过程，是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，是落实养成教育的重要途径。
 二、捕捉时机进行行为习惯教育
 捕捉时机进行行为习惯教育,可以收到事半功倍的效果，错过了时机，再施以教育将是事倍功半，甚至积重难返。刚开学时，学生随手丢垃圾的现象非常严重，每天打扫干干净净的教室，第二天早读刚上完，地上的纸片随处可见，中午一回来，教室里隐隐约约可见一些粉笔头，这些都是班上同学有意中和无意中丢的，学生的随意性比较强，针对这一情况，要抓住关键期对学生卫生习惯的教育，找准学生丢垃圾最为严重的一刻，故意不让学生打扫，抓住教室一团糟的情况，才着手做学生的教育工作，召开主题班会，让学生分析这些垃圾是怎样形成的，当你见到这些垃圾你有什么想法，对那些随便丢垃圾的同学你想说些什么？使学生在热烈的谈论氛围中、在同伴的互相交流中，认识到随手丢垃圾的不良习惯对同学们的健康成长不利，改正自己不良行为。小学生年龄小，可塑性比较大，若教育得法、疏导有方，就有可能使其养成良好的行为习惯。如果小学生养成了不良习惯，再来纠正必将会付出太多，仍可能收效甚微。因此行为习惯教育要抓好时机，把学生的行为习惯教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢地开展各种教育活动，让他们在具体、生动、活泼的活动中去体验、感受，逐步形成良好的思想品质和良好的行为习惯。
 三、行为习惯教育要常“训练”、勤督促　　
 小学生的特点就是活泼好动，自制力差。俗话说：“养成一种坏习惯只要一天，而形成一种好的习惯需要一生。”只有通过教育训练，持之以恒，才能使学生逐步形成良好的习惯。任何一种习惯都是在教师严格的“训练”下，学生有意识的反复训练中养成的。为此，根据学生的实际，我充分利用2分钟预备铃的时间，训练学生对学习用具的准备及摆放，利用课内的时间训练学生的独立作业的习惯；……将行为习惯的养成落实到实处。当然，习惯培养是一个持之以恒的过程，像滴水穿石一样，一点一滴，积年累月，才能达到目的。好习惯的养成不是一朝一夕的，它需要一个漫长的时间，这样，教师的勤督促显得更为重要了。平时发现做得不够好的学生，教师要及时指出，帮助他纠正；在对孩子进行培养时，要有耐心，反复督促，不能放松；即使孩子出现反复的情况也不要气馁，这是正常的现象，通过努力是可以解决的。久而久之，使学生化外来的强制性转为内在的自觉行为习惯，从而使学生形成良好的行为习惯。
 古语有云：“少成若天性，习惯成自然。”可见，小学生的良好行为习惯应从小抓起。通过多种方法帮助学生养成良好的行为习惯便可收到“牵一发而动全身”的效果，其学习成绩会相继提高，班级的风气也会随之好转，展现在我们面前的会是一个“班风正、学风浓”的良好班集体。

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