精彩源于爱与责任 徐文玲

精彩源于爱与责任  徐文玲
 为师之道，重在传道，贵在师德，师德之魂——爱与责任!为了爱与责任，1996年8月，我胸怀赤诚的教育心，脚踏三尺讲台，开始了我的教书育人生涯，当一名好老师是我执著地追求。十四年来，我将爱与责任融入自己的学习、工作和生活之中，恪守教师职业道德行为准则，倾心于教育事业，与孩子们共同进步，展现了几分精彩。
 一、爱在平凡处，爱在细微中
    工作期间，我主要从事小学语文教学工作，担任过12年班主任。在班主任工作中，我思考并实践着细节管理，倾情关爱每一个孩子，促进了班集体的进步。
    真诚谈心，是班主任细节管理的有效方式，是师爱走进学生心灵的桥梁。一次，我在体育课时照例到教室检查是否全部孩子都去上课，只见有个平时表现很好的女孩子在过道上两眼呆呆的，居然向我请假。我惊讶地问她：“生病了？”她摇摇头。我有点纳闷，这个孩子一定有什么苦衷。接着我微笑着问她：“你觉得我对班上的同学怎样？”“好哇！”“你认为我是你的朋友吗？”“嗯！”她点点头。“那，朋友之间还有什么不能说的呢？说说看，说不定我还能帮上你的忙呢！”这时，她伤心的眼泪夺眶而出，原来是父母闹别扭，父亲出走了！是啊，幼小的心灵怎么能承受得住大人间感情的压力呢？于是，我跟她促膝谈心了一节课……“乌云”被师爱的春风吹散了，她又回到了欢乐、开心的轨道。她在《我最尊敬的人》一文中，把我与她的谈话过程全记录了下来，并在结尾这样写到：“徐老师有一双善解人意的眼睛，它能看透我的心灵。徐老师是我的知心朋友，是我最尊敬的人。”
    鼓励典型，是班级细节管理的有效措施。王某是我班典型的“两困生”，我多次找他父母交换意见，可家长拿他也没办法。我曾想过“放弃”，但“老师”这个职业离不开爱与责任，不允许我“放弃”，于是我尽量从细微之处寻找他的闪光点。在上学期期末语文测试中，他出乎意料考了68分（以前都是30多分），发放通知书时，我显得有点激动地说：“这次进步最大的是王某同学，今天我要为他颁发进步奖。”正在搞小动作的他感到很惊讶，一下坐得端端正正，脸涨得通红。在我的一再微笑、点头下，他将信将疑地走上讲台，我把写有鼓励语的笔记本郑重地放在他的小手里，说：“小伙子，加油！我们都期待着你的下一个进步！”“啪啪啪”教室里响起了热烈的掌声。知道吗？这是他做学生以来的第一个奖励。说也怪，这学期以来,他进步很大,上课总能坐得端端正正,作业也写得工整多了……
    身正为范，用细节教育、影响学生。教育家夸美纽斯说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”的确，要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种！ 在我的教学生涯中，有一次经历使我感触很深。学校要举行演讲活动，而动员了很长时间，竟没有同学敢报名，经了解原因，原来是孩子不会写演讲稿，也不懂该如何演讲！思考之后，我决定也参加这次演讲活动,于是先认真地写了稿子并背诵熟练。在班队会上，我率先走上讲台，庄重地鞠躬、问好……孩子们被我这一系列少有的动作吸引住了，教学里一下子安静下来。我满怀对启蒙老师的怀念之情开始尽情地演讲，讲着讲着我完全沉醉于其中，至动情处，我不由地哽咽起来，以至无法继续下去。这时，安静的教室里忽然响起孩子们热烈而持久的掌声，他们用热切的眼神与掌声鼓舞了我，我稳定好情绪，顺利讲完内容，向他们深深鞠了一躬，掌声又一次响起…… 后面演讲的同学都一个个学着我的样子，有板有眼地讲完了自己的内容。此后，每逢学校的演讲活动再听不到孩子们喊怕了，一个个跃跃欲试，我想这与我那次勇敢地“下水”不无关系！
 “润物细无声”，在细节中感染、激励学生。细节管理是行动的学问，班主任要学会并善于用细节去感染、鼓励学生。班上有个女孩子，学习虽然一般，但对班级工作特别热心、积极。在运动会上，她为我班赢得了好几个奖项，令人感动的是进行女子4× 300米的接力赛时，她刚跑完400米，我怕她太累，不让她参加，她却执意不肯。最终，她们4个女孩子为我们班取得了两个女子接力赛的第一。就在我为她的优秀表现欣喜的时候，有个女同学竟反映，她不久前丢失的那个铅笔盒在这个女孩子的书包里发现了，这个女孩子还拿过别的同学的书！课后，我悄悄地找到这个女孩子询问，显然，她在极力地躲避着什么，我知道她在努力地维护自己的尊严。放学后，我跟她到了她家，与她妈妈随意交谈她在家的情况，委婉地提到她最尽的文具是不是有所增多，有没有捡到同学的东西？她一直坚持是捡到了某同学的那个文具盒，已经归还了盒子……看到她胆怯的目光，我不忍心再问，只是告诉她，就是捡到东西也应及时交公，请老师帮忙找到失主，不然别人就会怀疑你，大家就会觉得你是个随便拿人东西的孩子，就会失去同学的信任……在我真诚地谈话中，她的眼圈红了，从那感激的目光、用劲地点头中，我知道她已经认识到自己的错误并一定会改正。后来，她的妈妈带着歉意告诉我，这个孩子从小就养成了不打招呼，随便拿东西的习惯，为这没少挨过打，感谢我这样耐心地教育。我笑着说：“孩子还小，犯一点错没关系，但因为这点错而伤害她的自尊心，可能会给她一生造成无法弥补的伤害。”走出她家，我顿时觉得心里轻松了许多。
 二、师爱迁移，责任化动力
    心理学告诉我们，模仿的意向由爱而生，学生总趋向于模仿所爱的人，他热爱你，你教的学科他也喜爱。学生成绩有优劣，家境有贫寒，性格有差异，但我关爱每一个，特别是给学困生细腻的爱，耐心辅导，真心鼓励。孩子们说：“徐老师从不偏心，对我们总是那么公平，那么好，我们喜欢她的课。”
 责任感是教师教育教学行为的动力。在教学中，我坚持“六认真”，努力实践新课改，精心构建民主、平等、和谐的课堂，用爱心滋养学生的进取心，调动学生学习的主动性与积极性，增强课堂教学的有效性，提高了教学质量。
 三、严谨治学，团结协作
    “终身学习是新世纪的生存概念”。随着新课程改革的深入，作为教育的主人，我深刻地体会到“不学习就要落后，学习不够也要落后”。所以，我加强了自身学习提高，积极参加校本培训及学校安排的一切活动。只有善于合作的人，才能比别人更容易摘取到成功的果实。在学习和工作中，我与同事合作交流，取长补短，进一步转变了教育观念，积累了信息，更新了知识，增长了技能，并在教育教学改革和实践中大胆应用、探索，提高了教研能力。
    宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云卷云舒。今天，我把它作为自己的座右铭，为的是提醒自己，以平和的心态、乐观向上的态度做好每一天!

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