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教师对小学生激励性评语表达特点的调查研究(一)

本文ID:编号TXW805278 全文字数:2613

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教师对小学生激励性评语表达特点的调查研究在新课堂制度要求的基础上构建学生评估模式,需要将课堂作为的重点,而且对于课堂的评价也是非常重要的部分,课堂的质量也会对教师与学生的行为造成直接影响。在我国教育多年发展的过程中,英语课堂已经逐渐成为重要的英语教学场所,小学英语教师在使用口头评价的过程中,可以..
教师对小学生激励性评语表达特点的调查研究
在新课堂制度要求的基础上构建学生评估模式,需要将课堂作为的重点,而且对于课堂的评价也是非常重要的部分,课堂的质量也会对教师与学生的行为造成直接影响。在我国教育多年发展的过程中,英语课堂已经逐渐成为重要的英语教学场所,小学英语教师在使用口头评价的过程中,可以有效的提升的学生学习英语的兴趣。在小学生具有独特性格的基础上,教师使用评价模式在学生的心中有着直接的影响。特别在对小学生进行英语教育时效果尤为明显,这种方式利用师生互动的形式完成了现实的课堂教学,在教学时口头评价的情况经常出现,而且这种评价模式也在多个角度上的发挥着作用,对于学生的学习兴趣、活动参与度等部分都有着重要影响。
在有关的数据资料中明确指出,教育人员必须要尊重学生的人格与性格,并且还要重点关注学生之间存在的差距,针对学生的不同需求进行学习习惯的培养,教师在教育的过程中需要处理好能力培养与知识传输之间的关系,而且还要重视学生的性格、独立性以及自主性的养成。学生应该在教师的正确引导下进行学习与探究,并且通过现实的学习促进能力的提升。在教育事业的日后发展过程中,教师需要为学生创造良好的学习环境,从而提升学生的学习积极性,同时还能激发学生的各方面潜能。
在进行评价教学的过程中,必须要控制好评价的力度与效果,使用合适的评价方式,保障评价具有准确性,要不然会对学生造成很大的影响。在进行课堂的教育过程中,需要教师与学生同时注入感情,学生需要在教师的关怀下茁壮成长;在课堂上教师给出的实际反馈在一定程度上影响了学生的行为。在上文提到新课改的背景下,要想实现教学目标那么就要做好课堂教育,其中口头评价是不能缺少的重要部分。笔者在2019年6月到8月对二道口小学的教师使用激励评语方法进行了调查,并且将英语课堂作为重要调查对象。
一、研究结果及其分析


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