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高中信息技术学案导学法之探究(二)

本文ID:LW21393 ¥
适当采用启发式教学,使学生“跳一跳能摘到桃子”,真正尝到释疑解惑后的乐趣。因此我们在教学中应多分散难点,分步完成,让大多数学生在完成第一步的成功激励下,主动探索较有难度的第二步、第三步……直至完成。教师依据疑难信息反馈,点拨引导、精讲示范释疑,鼓励学生勇于动手探索,对学生的任何一个成功,都应加以肯..
 
 适当采用启发式教学,使学生“跳一跳能摘到桃子”,真正尝到释疑解惑后的乐趣。因此我们在教学中应多分散难点,分步完成,让大多数学生在完成第一步的成功激励下,主动探索较有难度的第二步、 第三步……直至完成。教师依据疑难信息反馈,点拨引导、精讲示范释疑,鼓励学生勇于动手探索,对学生的任何一个成功,都应加以肯定和表扬,以激励学生更多的成功成就体验,进而提高学习信息技术的积极性。
 3.达标训练,知识迁移
 教师根据教学内容和学生的身心发展规律,精心设计一定数量的贴近学生生活的操作题,让学生当堂训练,限时限量,独立完成。教师巡视,针对学生达标训练中出现的问题,及时矫正讲评,同时注重学法指导,挖掘每个学生的最大潜能,做到教学源于教材,又不拘泥于教材,使学生在获取知识的过程中能发现各种知识之间的联系,受到启发,触发联想,产生知识迁移,使知识的网络构成体系。如本人在学案中提供了如何在同一个页面中创建超链接,要求学生掌握了建立基本超链接的方法, 后让学生自己拓展在不同页面之间创建超链接的方法,让学生举一反三,加深了对知识点的理解。
 4.反思评价,归纳总结
 临近课堂结束,学生反思学习过程,自我评价,总结得失。教师指导学生归纳出新旧知识点之间的内在联系,构建知识网络,从而培养学生的分析能力和综合能力,并以问题为案例,由个别问题上升到一般规律,以起到触类旁通的教学效果。如在学生学习了frontpage的超链接操作之后,教师提出其他办公软件如Word、FrontPage、PowerPoint 中均有超链接功能,引导学生进行自主学习和操作。从而把知识梳理成线,形成网络加深印象。需要注意的是,信息技术的学案并非操作手册,而是结合教学主题、针对关键技术进行的提示与建议,注重在过程、方法上引导学生探索,并非直接给学生具体的操作步骤,以防重新步入教条地操作模仿的误区。学案是教师站在学生学习的角度,通过体悟而策划设计的师生共同拥有的“学习节目表”。学案的栏目应条理清晰,活动一波三折,案例贴近学生,这样的学案课堂会把学生的学习不断引入胜景。教师要在课堂上实施“主动撤离”和“适时登场”,做好主持人。教师在教学中要根据学情灵活使用学案,及时写出学案使用后的反思与点评,并在学案上加以批注,同时引导学生保存好学案资料,利用学案进行复习、巩固,深化所学知识,进一步提高学习水平。“功夫在课前,成效在课中,愉悦在课后”是“学案导学法”的一大特色,也是我们信息技术教师所追求的境界。

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