浅析高中信息技术教学评价中的问题及解决策略(五)

 
 在信息技术教学实践中，只有注重评价学生学习过程中的行为变化，淡化其行为结果，强化学习过程中的体验和感悟，才能促进学生全面素质和综合能力的提高，真正实现学习——评价——提高——发展的良性循环。在此过程中，我们应积极地研究教学评价的策略和方法，充分利用好课堂评价这个教育工具，更好地激发学生的学习积极性，促进学生学习质量的提高及个性的全面发展，促进师生的共同进步。
 教学评价改革之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
 
 【参考文献】
[1]  李艺《中小学信息文化教育与信息技术教育问题观察报告（上）》[J] 中国电化教育2002.05
[2]  苗逢春 《信息技术教育评价：理念与实施》[M] 高等教育出版社 2003
[3]  陈玲 《试论有效的课堂教学评价》[J] 当代教育论坛 2007.02
[4]  孙德芳 《课堂评价的问题、原理与取向》[J] 天津师范大学学报 2006.03
[5]  王璐 《中小学课堂教学评价误区的调查研究》[J]  现代企业教育 2007.06
[6]  李艳 《新课程下的评价观》[J]. 德阳教育学院学报 2005.06
[7]   宋伟 《优化课堂教学评价 促进学生全面发展》[J]  理工高教研究 2005.08
[8]  董尉民 《课堂教学要采用有效的评价方式》[J]  新课程研究2010.08
[9]   朱孔启 《浅谈以人为本的课堂教学评价》[J]  科学教育 2010.04
[10]  钟洪彬 《信息技术课程教学中对学生评价改革的尝试》[J] 教学在线 2010.08

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