把错误化作成功学习的阶梯——浅谈初中科学“纠错教学”的策略(六)

 
 那么如何做好纠错工作呢？笔者认为有这么几点必须去：1． 记载做错的典型题目；2．记载做错的原因；3．记载正确的解题过程。4．挑选类似题目，进行深化知识。第4点对于那些程度稍好的同学效果很好，一则可以深化他们的知识，二则经过一段时间的训练，他们就能对这些试题进行分类和分层。有个别同学还能对试题进行加工和处理，可以说水平不亚于老师。另外一个学期下来学生翻看纠错本，学生还会有一种自豪感。这样短短一个学期学生不仅学会了学习，更是对未来生活的一种良好教育。在不知不觉中他们已经学会面对自己的错误和失败并从中汲取教训，从而形成良好的世界观和人生观。
    通过几年的纠错教学，笔者所带的班级学生学习成绩和学习能力都有了很大的提高。纠错教学使学生的学习效率，教师的课堂效率都有了很大的提高，老师教的有味，学生学的轻松，可谓事半功倍。其实，学生在学习过程中出现错误是不可避免的，作为教师只要利用好错误这一资源，和学生一起分析错误的根源，适时进行纠错教学。让学生和老师共同享受纠错带来的乐趣，这样不仅能使学生掌握知识的全面性、科学性、完整性、严密性有了很大的提高，学生的分析、归纳、迁移能力也会在无形之中上一个台阶。更重要的是对学生良好品行培养的有着极大的作用，对学生的终身发展有着不可估量的影响，最终能使老师和学生都能走向成功。
《参考文献》
《心理发生和科学史》-------------------皮亚杰
2、《谈初中物理学习常见的思维错误》--------孙云芳
3、《谈初中化学学习常见错误分析》--------丁爱娟
4、《挖掘和利用“错误”资源，发挥“纠错”效益》-------戴天立

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