针对家庭教育与学前儿童不良情绪调节关系的看法(二)

学前儿童在心中产生不良情绪的时候，往往会出现一些反常的行为。行为反常包括儿童表现得不爱交往、行为孤僻、动作笨拙，有的儿童会大声喊叫，甚至表现的歇斯底里；有的儿童会用力摔掷物品；还有的儿童会表现为拼命的自己打自己身上的某一部分，如脸部或头部等，此外，有的儿童会表现出猛吃猛喝的行为，现实中也有的儿童会总是要妈妈或爸爸抱等。有时候也表现为行为与年龄不相称，较同龄孩子幼稚可笑；有的儿童会出现夜间磨牙、手脚抽动、易惊醒等现象；也有个别儿童出现喜吃纸屑、煤渣、泥土，此种行为称为“异食癖”。

三、学前儿童不良情绪产生的原因

1、人之天性在儿童内心的一种反应

不良情绪的产生，存在诸多原因。首先，最为常见的应是心理的不平衡所导致。正所谓人都是心理的主人，当心理在某些内因、外因的影响下，而产生不平衡时，必然会产生一定的反映。对于学前儿童而言，曾经有心理学家说过，幼儿天生就有嫉妒心。学前儿童在遇到生活中的某些事件时，产生诸多复杂的情绪也是可以理解的。但是对于人而言，情绪并不是完全可控的，当某一种情绪，比如失落感产生的时候，在其表现持续一段时间之后，就需要对其进行调节，以免其像洪水一样泛滥成灾。学前儿童的不良情绪的调节需要外力的介入，原因在于其自身不具有完全的自制、自知能力。如看到邻家孩子绘画获奖而表现出不服或不悦时，应及时对幼儿进行点拨：“我们也抓紧时间练练，没准儿下次也能获奖呢。”

2、学前儿童在生活中得到过多的表扬

在现实生活中，有些学前儿童在各方面的表面与发展都非常不错，家长、邻居及幼儿园老师都会情不自禁地喜欢对其进行夸奖。但由于幼儿的自我认识能力有限，时间长了，有些儿童可能会在内心里形成“我最棒”、“我是第一的”、“我是最优秀的”等错觉，这种感觉可谓之“自优”心理，当然这样的心理保持适当的话，有利于培养儿童的自信心。然而，事物往往存在反面性，长久的“自优”可能会使儿童成为一只“井底之蛙”，当看到还有比自己表现更好的小朋友时，他们在短时间内难以接受这一现实，从而导致其产生嫉妒、失落等心理。

因此，父母家长们应注意把握对幼儿表扬的适度。在表扬的同时也要让其明白自己还存在不足，既要让孩子产生自豪感以充实其对生活、学习的自信心，也要让其产生一定的危机感，从而达到“刚柔相济”之效果，这样的效果更有助于幼儿自我价值感的加强，从而使儿童慢慢的形成较高水平的自我价值感，从而加强其对不良情绪的自我控制能力。

四、学前儿童不良情绪的调节途径

1、为学前儿童营造一个关爱、尊重、欣赏的环境