体育教学中不可忽视的细节(三)

 首先，体育教学要轻松掌控课堂，前提必须是建立有效的课堂常规，没有规矩不成方圆，有效的常规可以约束学生的行为，让学生明白哪些是课堂内不该做的，哪些是必须积极做到的，时间一长便成为大家默认的课堂习惯，成为集体默认的规则，一旦触犯就会面对舆论压力，学生之间相互监督，教师的管理理念通过规则的形式分散在每个学生心中。
 其次，发挥体育骨干的帮教作用。在分组中要充分发挥班级体育骨干的帮教和带头组织作用，教师在教学实践中尝试分组带骨干模式。尤其在广播操教学中，让体育骨干发挥“小教师”的作用，不但级帮助教师在该小组中进行指导和组织，还对教学起着事半功倍的效果。
 最后，要监管越轨学生。学校的教学班额一般都在40-50左右，难免班级中出现一些越轨分子和活跃分子。对这些学生要引起注意，安排他们有事干，课前布置上课的场地器材。课后收拾器材，并给予适当的欣赏和夸奖，适时利用他们示范、领跑等，让他们在集体中能树立地位；另一方面，教师在课中工课外多和他们参与体育活动，用自己精湛的运动技能折服他们，产生敬畏，树立威信，提高亲和力。
 2.4教学结课中的细节
 俗话说：“编筐编篓，重在收口。”描龙画凤，难在点睛。头难起，尾难落。“口”之所以难收，“尾”之所以难落，是因为它是一堂课走向成功的开始和最后一步，有良好的开端，成功的过程，但如果结尾草率收场，就会导致功亏一篑。
 首先，教师要尽可能经常提供反馈，给每个小组，甚至每个学生提供学练反馈信息，课堂中维持一种高度互动的环境，为学生提供各种各样的机会参与练习与比赛，检查学生的表现的结果并及时地做出反馈，反馈的信息要具体，不要笼统。要能叫出学生的名字，不要只说“干得不错”或“这里不行”。例如：一年级原地运球时，可以告诉他，手腕很柔和、放松，现在你需要找指根触球的感觉，加强回忆和表象感觉等。
 其次，课堂结尾细节的设计是课堂教学中不容忽视的一环，它是对课堂主要内容的提炼和概括，是整堂课的点睛之笔。一个成功的结尾具有总揽知识、承上启下的效果，可以使学生对所学知识加深理解，增强记忆，同时启发学生思维，激发学生渴求知识的欲望，而且还是反馈教学信息，促进教学改革的重要途径。
 最后，教学结尾的落实也是一个必不可少的环节，是教师智慧的结晶，创造灵光的表现，也是衡量一个教师教学艺术水平高低的标志之一，如果课堂教学有头无尾，“其兴也勃，其收也赢”，不仅导致一堂课的教学不完整，而且直接影响到教学效果。记得在一次公开课上，因为时间的掌握不够好，导致后面的教学内容没有落实好，结尾也只能草率收场。听课的教师们都说很可惜，如果能按教学设计进行的话，这节课就很完美了。以上可以看出你即使有最好的结尾设计，但没有落实好也只能是空谈了。
3. 体育课堂教学中细节应用的注意事项
 首先,体育课堂教学中各种要素周期、规律地重复出现,形成了课堂教学特有的细节表现形式,它表现在课堂教学的全过程。体育教师科学地运用调控教学细节,对提高教学质量具有重要意义。就体育课堂教学而言,无论是从教学思想、教学内容、教学方法、师生角色定位,还是教学过程中的一些具体细节方面都存在着大量的问题或者硬伤,有些甚至是与新课程的理念南辕北辙、格格不入的。在体育教学实践中,由于课堂活动的主体是人,其思想和行动随时有起伏变化,课堂随时有新情况发生,这就要求教师能够思维敏捷,提高驾驭课堂的能力。
 其次,在体育课堂教学过程中教师要运用好教学细节,强化细节意识,合理安排。如果教师毫无细节意识,就不可能有合理的教学安排,体现出良好的教学效果,必将影响教学质量。最后,体育课堂教学细节具有可调性,根据教学的需要进行调控,如对某些教材加快节奏;某些教材则需放慢节奏。教师应该把握好合理的教学细节,使教学更加科学化和规范化。
 总之,“细节决定成败”。对于体育课堂教学来说我们固然不能说一两个细节的失误就决定了课堂教学的不成功,但是最起码我们可以说细节的完美可以成就课堂教学的完美呈现。更何况如果细节的失误太多,也注定了课堂教学不会太成功。在教学过程中的每一环节都有值得探究的地方,而要想教有新意,向课堂要质量,就一定要从教学中的细节处入手。细节虽小,但是对这些细节的处理同样受体育老师教学思想、教学理念、教学智慧和课堂教学调控能力的制约,真可谓是“细节之处见精神”。
 
 
参考文献：
[1] 赵国忠.中国著名教师的课堂细节[M].江苏人民出版社，2007：1.
[2] 余立峰.体育课堂有效教学行为解析[J].中国学校体育, 2010(2):30-31.
[3] 刘英杰，孙永泰.体育课堂教学的细节研究[J].沈阳体育学院学报，2009（1）：72-74.

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