“幼小衔接”背景下小学新生体育学习习惯培养的实践与思考
镇海应行久外语实验学校 余露红
摘要：幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，也是我们小学教师每年都要遇到的一个问题。通过分析一年级新生在幼儿园阶段的体育学习习惯和进入小学后在体育学习、体育锻炼等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接体育学科教学上主要问题的认识。并且针对新生在体育教学中出现的不适应现象及存在问题进行思考，从教材、教学组织、教学的评价语言等方面对学生进行学习习惯培养的实践，取得了良好的效果，也得到了一些思索与体会。
关键词 : 幼小衔接 体育教学 习惯培养 首页 上一页 1 2 3 4 5 6 下一页 尾页 1/6/6
一、前言
刚刚入学的小学一年级新生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。在这个时期儿童受到怎样的教育，关系极大。叶圣陶曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。一年级是基础教育中的基础。良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的影响极大 。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。
这学年我主要担任了一年级的体育教学工作,在新学期入学的前几天,就深感教学的压力, 教学进度远远跟不上教学计划的进程,而问题主要集中在小学新生不能够很好地适应小学生活（体育生活），通过对几所幼儿园教学的观察、总结，然后与小学进行对比，发现小学新生不能够很好地适应小学生活（体育生活）主要表现在以下几个方面：
（一）队列上的不习惯
幼儿队列都是以“纵队”出现，而小学阶段有纵队，横队的出现。幼儿经常是拉着别人的衣服或者是手的，小学生则是要求独立行走或者站立。
（二）运动组织上的不适应
幼儿以活动为主，大量的区域性游戏，在活动形式上允许学生自由活动。进入小学后，规定小学新生必须要有一定的组织形式，应该在教师的组织之下活动，不能够过于自由。
（三）教学内容上的不同
幼儿基本以游戏为主要出现形式。小学除了有游戏，还有其他的一些“体操”“田径”“攀爬”“滚翻”等多类教材的出现。
（四）教学要求上的不同
幼儿游戏以参与度高度为衡量准则。小学除了参与度，还有必要的考核项目在其中，比如“2+1”的达标，体质健康的测试等等，难度增加。
二、两个学段体育教学的对比分析
（一）教学时间上的区别
在教学时间上，两个学段有着一定的差别：幼儿园的体育教学时间一般控制在25-30分钟之间；而小学阶段体育教学时间为40分钟。
（二）学习内容上的区别
1．幼儿园体育教材内容[]
周 教材内容 器械 行 为 目 标
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