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例谈信息伦理道德的教学——《发帖与回帖》教学设计(二)

生：单击“新帖” 师：输入标题和内容。下面我把时间给大家，依据先前的录像资料发表自己的观点。（幻灯）（生发帖）（广播学生机）评点学生发的帖子师：刚才我在巡视的过程中，发现有一个同学帖子是这样的。看了他的标题和内容，你有什么想法吗？生：我认为……现在你来帮他改改。师：这样改，是不是好些呢？注意..

生：单击“新帖”
师：输入标题和内容。下面我把时间给大家，依据先前的录像资料发表自己的观点。（幻灯）
（生发帖）
（广播学生机）评点学生发的帖子
师：刚才我在巡视的过程中，发现有一个同学帖子是这样的。看了他的标题和内容，你有什么想法吗？
生：我认为……现在你来帮他改改。
师：这样改，是不是好些呢？注意：内容与标题相符合，不要跑题。
师：（幻灯）通过刚才的讨论，我们一起来总结发帖的时候要注意什么？
（１）发表的内容要与版区主题相关。
（2）标题要吸引人。
（3）内容要充实，与标题相符合，不要跑题。
师：根据以上几点要求，修改你们的帖子，然后发布，有同学已经发布的，没有关系，“单击”你对应的帖子，进行“编辑”，修改好后在下面发布。听明白了吗？那就按要求继续完善吧。【板书：编辑】
（学生发帖）
【设计意图】：与其教师灌输如何正确发帖，还不如让学生自己去思考、发现。举例两个帖子，讨论知道发帖时要标题与内容相匹配、内容要充实。
师：我已经看到很多同学的帖子发布成功了。这是**同学的帖子，看看这个帖子，他的标题是“**”，内容是“**”，就这个标题而言，在内容上有什么补充的吗？
生：我认为…………
师：同学们说的都很好，在论坛上给别人的帖子补充、留言，说出自己的想法就是回帖了。【板书：回帖】
师：（去社会上的论坛）那回帖的时候又要注意些什么?我们一直处在校内论坛，现在去校外看看，看看社会上的论坛。
师：这里有个“帖子”：标题：你的压岁钱都跑哪去了？这个帖子怎样呢？同学们都笑了，说说为什么笑呢？
师：其实这个跑，你们回味一下，还是别有一番味道的，如果能在这个“跑”上加个双引号就更好了。
师：可以看看版块中的回帖。回帖一：是的。（没有表达清楚，比较空洞）回帖二：大家好。（跑题）
师：那我请同学来总结下回帖的时候内容上要注意什么？（生答）
师：其实书上也告诉我们怎么做呢？书P84提示牌（幻灯）
（1）不发内容空洞的帖子，例如“对啊”、“是啊”等。
（2）回帖不要跑题。本范文由范文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多范文，请点文档范文范文查看
（3）不在回帖中夹带人身攻击性语言。
师：我们就按以上要求来回帖。【板书：回帖】知道在哪回帖吗？
生：回复。
师：单击“回复”，输入标题和内容，回帖的时候标题可以不输。输入好内容后，单击下面的“发表回复”就可以完成回帖的操作了。
师：接下来，（幻灯）在校园文明板块中对感兴趣的帖子进行回复、补充。
（生回帖）
师：好了，我们先停一下。我刚才在巡视的时候发现有同学回复的方法和大家不一样，我们请他上来演示下。（生答）
师：回帖有两种方式，一种就是在下面快速回帖，还有一种方式是在右上角单击“回复”。同学们可以选择自己喜欢的方式。
【设计意图】：举例某个学生发布的帖子，揭示给别人的帖子留言、评论、补充，说出自己的想法就是回帖了。然后到社会上的论坛，知道回帖的注意事项。我没有局限在校园论坛里，而是让学生放眼看社会上的论坛，目的是所学运用到实践中，发现并解决问题。
（三）讨论
师：同学们，课堂的时间是有限的，感兴趣的同学可以在回家后继续发帖、回帖。通过本节课的学习，同学们已经掌握了发帖与回帖的本领了，而在论坛这样言论自由地地方，大家认为发帖与回帖应该注意些什么？（小组之间相互讨论）
（四）总结
师：网络是个大宝藏，既有对我们有用的信息，也有对我们无用甚至有害的信息。不管是今天的发帖、回帖，还是你们在网上聊天、看新闻等，都要树立文明上网的理念。【板书：文明上网】不仅要在现实生活中要讲文明，在虚拟的网络上也要这么做。
师：最后，我给大家留了一段寄语，一起来听听吧:
要善于网上学习，不浏览不良信息。
要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。
要维护网络安全，不破坏网络秩序。
要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
能做到以上几点，才是真正的网络文明小公民呢！
师：你们能做到以上几点吗？
生：能。
师：同学们回答的声音真响亮。
师：好的，老师相信你们，相信你们都能做个网络文明小公民。
（下课）

板书：          第15课   发帖与回帖
                      登   录
发帖                   回帖

编   辑
【设计理念】：坚持“学生主体，教师主导”的原则，利用启发、任务驱动的教学方式，给学生指明目标和方向，在学习中掌握重点，完成难点任务。
    1、讲练结合：坚持精讲多练的原则
2、情景与任务驱动的融合：在每一个任务抛出的时候，都创设适当的情境，以此让学生在不知不觉中积极主动的接受任务。
美国教育家托宾·哈特指出：教育的一个任务是帮助学生更好地思考，而不是教他们思考什么。教师要引导学生合理善用互联网，教会他们如何分辨其中的有害信息。随着信息技术的普及与发展，网络正以迅猛的速度介入中小学生的学习和生活，与此同时，各种各样的网络道德问题接踵而来。因此，我们在信息技术的课堂上要做个有心人，在课堂中潜移默化地培养学生的网络道德品质，加深学生对网络的理解，真切感受充满挑战和机遇的网络世界，使学生走积极、健康的网络之路。
　　总之，信息伦理道德培养不容忽视，培养学生正确的信息伦理素养，是保证青少年学生健康成长的需要，更是培养适应现代信息社会发展人才的需要。

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