物理学专业文档范文撰写指导(三)

物理学专业文档范文撰写指导

选题方向 三、物理教育教学经验-理论研究

作者对自己多年、或某一段时间教学实践进行总结，并上升到较高的理论水平。这种类型的教学范文，由于有别人的经验可以进行借鉴，对于网络学员比较适合。

网络学员多为工作在教学一线的中学物理老师，积累了较为丰富的教学经验，有些教师还进行了一定的教学改革，掌握了大量的教学改革素材，这些教师可通过对自己的教学经验和教学改革进行细致的分析总结，深入挖掘自己的教学改革中的成绩，然后上升到理论高度进行分析论述，得出具有学术价值的和指导作用结论和观点。

撰写提示：

选题和写作时可从以下三个方面考虑：

1.避免教学理论与教学实践脱节

在有关教育教学改革的研究中理论与实践的结合的脱节的现象一直是存在的。有的研究者不厌其烦地论证教育终极的本质和规律, 以广大教师们不看或看不懂视为学问高深的标志, 最后, 连自己也被弄得越来越糊涂。还有的研究者将理论和实际割裂开来, 分头思考, 于是形成了各吹各的调的局面。有些研究乍一看好像是教学理论与教学实践结合得很好, 但在教学过程中无法实施，实际大家都遵循了一种玩虚的游戏规则，这种现象也最难消除。

我们在选题和写作中一定要结合自己的教学实践来进行，这样范文的内容才能充实，结论才能真实可信，才能有说服力。

2.避免将范文写成教学经验介绍

将范文写成教学经验的介绍是我们网络学员范文写作中最常见的问题。很多学员在范文中主要是介绍自己如何上好物理课，并列举了大量的教学案例，整篇文章中没有多少内容对自己论点和教学方法进行分析，没有将自己的教学方法或观点上升到理论的高度进行论证，读者看了很难接受，也不清楚作者的作法和观点是否正确。

3.选题涵盖范围要适当

在选题时要考虑题目涵盖的范围，范文选题和写作要结合自己的教学实际和手头的素材围绕一个主题选题和组织材料，避免选题过大，写出的范文假、大、空。有的学员选题时好高骛远，选比较时髦、比较高深、涵盖范围较大的题目，脱离了自己的教学实践，写出的范文面面俱到，但又没有一个问题论述清楚，这样的范文不是一篇好范文。

参考范文题目：

1.新课程标准对中学物理教师素质结构要求的分析与研究

2.试论中学物理教学的特点

3.创新教育、创新能力培养与教育观念的转变

4.素质教育与初中物理教学

5.运用构建主义理论实现信息技术与物理教学整合教学模式探究

6. 关于新课程物理教学理念的分析与研究

7. 中学物理课堂问题设计综述

8.构建主义教学理论及对物理教学的启示

9.现行物理教学大纲及教材的有关评价

10.未来中学物理教师素质结构之设想

11.中学物理教学中的美育素材研究

12.谈谈中学物理课堂教学艺术

13.物理课堂教学评价方法探讨

14.物理课堂教学反思方法探讨

15.类比法在物理教学中的作用

16.新课程物理教师角色的转变

17.关于中学物理教学中非智力因素的培养问题

18.物理规律教学中的逻辑思维方法

19.在物理实验教学中培养学生创新能力的尝试

20.探究式教学中师生关系分析

21多元智能理论及其对物理教学的启示

22.在物理习题教学中培养学生创新能力的探讨

23物理教学中学生人文精神的培养

24.物理教学中学生科学精神的培养

25.高一物理新旧教材的比较与评价

26.中学物理教师继续教育问题的思考

27.在演示实验中培养学生的思维能力

28.试论中学物理教材中的非智力因素分析

29.革新物理实验教学培养学生创新能力

30.在物理教学中培养学生的直觉思维能力

31.物理教学应注意学生的心理特点

32.新教材中的思想教育因素

33.蕴涵在物理学中的美

34.谈谈中学物理课堂教学艺术

35.我们生活中的物理学

36.非智力因素与物理教学

37.新型师生关系的构建

38.物理探究教学中教师的地位及实现

39.试论科学探究的目标与实施策略

40. 关于物理教学过程最优化原则的探讨

41.高中“课题研究”教学案例总结

42.中学物理课程的基本理念分析

43.论物理教育中的科学素养培养

44.新的中学物理课程目标分析

45.对高中某一物理概念或物理规律的教学研究

46.论非智力品质在物理学习中的形成与作用

47.新时期物理课程发展的脉络与走向

48. 中学物理教师课堂教学评价项目分析

49.中学物理教师教学效果的量化评价

50. 物理探究学习方式探讨

参考书目：

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[2]阎金铎，王志军，俞国祥．中学物理教材教法[M]．北京：北京师范大学出版社，1998

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[4]胡炳元．物理课程与教学论[M]．浙江：浙江教育出版社，2003：219

[5]于海波.科学课程发展的文化学研究[M].长春：东北师范大学出版社，2007

[6] 钟启泉.现代课程论[M].上海：上海教育出版社,1989

[7] 刘力．新课程理念下的物理教学论[M]．北京：科学出版社，2007

[8]袁运开，蔡铁权，科学课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003

[9]郑青岳.物理解题理论[M].大象出版社,1996

[7]乔际平,邢红军著.物理教育心理学[M].广西教育出版社,2002 [10]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M]浙江:浙江大学出版社，2007

[11]蒋以昌，朱敏文.物理教学心理学[M].安徽:安徽教育出版社，2008

[12]陈琦主编.《教育心理学》[M].北京师范大学出版社,2001

[13] 阎金铎， 物理教学论[M]. 广西教育出版社， 1999

[14]陈刚等，《新编物理教学论》[M]．华东师范大学出版社．2006

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[16] 施良方，课程理论[M].教育科学出版社，1996

[17] 乔际平， 邢红军，物理教育心理学，广西教育出版社，2002 

[18] 宓子宏，物理教育学，浙江教育出版社，1992 

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[21］段金梅、武建时， 物理教学心理学[M]. 北京师范大学出版社 1988

[22］殷传宗， 查有梁， 廖伯琴， 物理教育学研究[M]. 四川科学技术出版社 1996

[23] 张民生，中学物理教育学[M]. 上海教育出版社 1999

[24]王瑜， 给物理教师的101条建议[M].南京师范大学，2005