数学教师在课堂教学中调动学生学习积极性方法的调查研究(二)

（二）发挥学具作用

拿刚刚入学的孩子来说，其还不具备良好的思考能力，而且在家庭生活转变到学校生活需要一段适应时间，对于思考逻辑的培养也只不过是就家长进行简单引导，所以还没有形成良好的思考能力，并且不知道在哪个角度进行思考，在思考的过程中也缺少逻辑性与条理性，因此教育人员在开展实际的教学时需要重视这类的问题，同时还要关注学生的动手能力，使用合理的方式激发学生的潜力，培养学生的思维能力。

（1）在实际教学过程中针对学习积极性与实践能力进行培养

老话讲的好兴趣才能最好的老师，这句话的实际含义为，要想激发学生的学习积极性，那么首要的任务就是提升学习兴趣。在学生的学习过程中兴趣会逐渐的产生，但是在产生的过程中也会发生转移，这样教育人员就要抓住机会，在学生产生兴趣时对兴趣进行放大，通过这种方式推动教育事业发展。有些学生在兴趣产生后没有得到正确的引导，并且造成了兴趣转移的情况发生，对于小学生的兴趣培养来讲，数学教学具有一定的枯燥性与乏味性，但是在数学教学的过程中加入有声模式可以提升学会的兴趣。例如在进行三角型的教学过程中，学生会对三角形的角有个初步认识，在这种情况下可以先让学生利用小木棒将角摆出，通过这种形式不光增加了对角的印象，还锻炼了学生的动手能力。有关的教育人员需要对学生进行鼓励，这样学生才能争先恐后的参与到活动中，从而为学生提供良好的创新与实践的机会，并且这种方法也表现出了很好的效果，很多学生都摆出了角的实际形状，在实际的教学过程中使用这种方法既巩固了新的知识，同时还培养了学生的综合能力，对于提升学生的学习兴趣也有着重要效果。

（2）在实际的教学中创新思维，培养学生的探索能力

在创新思维的培养过程中，求异是其中非常重要的特点之一，在实际开展的教学过程中，教育人员一定要重视学生的求异能力培养，并且鼓励学生进行不断的探索，学生在实际的学习过程中要敢提出问题，转换被动学习的学习模式，帮助学生摆脱从众的心理。例如在对王老师进行采访时，王老师说到：我在讲课时，要先进行举例说明，只有在提出问题，看学生是否真正的理解了，通过学生的回答情况对学生的学习情况进行了解，之后根据实际状况选择合理的教学方法，确保教育内容不超过学生的能力范围。

（3）鼓励学生进行大胆的想象