关于学习《小学数学教学论》的心得体会(二)

人们总是对自已熟悉的人和事物感兴趣，数学教学要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。让学生有更多的机会从周围熟悉后事物中发现数学问题，让他何通过自己的观察与思考，探究与尝试，体会数学就在身边，从而提高学生学好数学的积极性。如:教学″利息计算"时，让学生分组到离学校不远的信用社存100元或200元，体验一下存钱的过程，了解本金指什么，利息又是怎样计算。由于与学生自身联系，又亲自调查实践，学生更乐于学习。在教学中教师要尽可能让学生实践了解，认识数学知识的广泛应用，逐步感受生活中的数学。从而树立学好数学的信心，提高学习数学的兴趣。

二、创造自主学习环境

1、要营造平等和谐的氛围

 心理学家指出:胆怯和过分的自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。苏霍姆林斯基也认为：“如果缺少同孩子的友谊，在精神上同孩子没有共同点.，教育就会在黑暗中迷失路径。”在课堂上教师要和学生建立和谐的师生关系和课堂友谊，不居高临下，做到亦师亦友，平等对待孩子。我在课堂上力求做到:：热爱学生，珍惜学生的真实见解；理解学生，宽容学生的错误见解；信任学生，倡导学生的个性见解；尊重学生，鼓励学生的创造性见解。让学生产生“亲其师，信其道”的效应。在教学中，将自己列为学习的一员，与他们一起讨论交流。对表现出色的色的学生以“很好!”等赞赏的语言来表扬他们对学困生耐心地指导,用“好好想想!”等鼓励他们们,让学生感到我们是在和他们一起动脑,这样师生和谐,学生在教师热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲,从而使生地学习、主动地探索、大胆地创新。

2、要提供独立思考的机会

每个学生对待问题都有自己的看法。因此,在教学中要善于激发学生思维的火花,给他们自由自在进行思考的空间,把学习的主动权还给学生，,课堂上要让学生自主钻研,让学生愿想、敢想,会想。比如:在学习“分数和小数混舍运算时,放手让学生试做例题,结果达到意想不到的教学效果学生的方法多种多样,教师适时地引导学生进行比较,归纳,总结,让学生理解解题的基本方法,同时还能比较灵活的根据题目的不同特点用不同的方去进行解答。这样,在试做的过程中,培养了学生自主学习的能力。另外,我在教学过程中,一些简单的例题我会让学生自学,模仿老师到讲台上给大家讲解，说说自己对知识的理解,表达思维的过程,并以自己的经历或感受提醒其他同学应特别注意的地方,全班倾听,发表自己的见解,这样,让他们始终觉得自己是学习的主人,学习热情自然始终高昂。