价值观在小学教育中的必要性(二)

3.历史性和选择性在不同的时代、不同的社会生活环境中形成的价值观是不同的。

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4.主观性指用来区分好与坏的标准，即所说的区分得与失、荣与辱、成与败、福与祸、善与恶的标准，是根据个人内心的尺度进行衡量与评价的，这些标准均可以称为价值观。对于客观存在的客体，个人都是依据主体自身的需要对客体的意义进行评价。

三、小学生“价值观”的现状

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1.在当今科技发展日新月异，经济飞速发展，生活富裕小康，国泰民安的大经济时代价值观的特点,我们对200名小学生进行“我的理想”调查问卷发现，将近80%以上的小孩长大后要当的是明星，歌星，主持人，公司老总等，仅有10%几的孩子长大后当科学家，医学家或者老师等；这些数据的呈现与60或者70年代的小学生理想有着截然相反的数据，在那个时代是以当科学家，解放军，医生，老师这些为光荣的职业，是自身价值最高的体现；这也许就是所处的时代不一样，当今的孩子们一出生就是享受着极其优越的生活，离战火纷飞，流离失所，饥寒交迫的年代已久远，同时信息化时代，足不出户可以认识和了解世界，在他们的生活中不缺的就是媒体，特别是当今的各种媒体，报道比较多的是拥有高片酬，高收入的明星，长期在这种环境中成长的孩子，都会极大地受到社会风气的影响在孩子们的心中就把拥有极大财富和众人力捧的明星奉为自己的人生目标，而真正为人类，为国家做出巨大贡献的科学家，思想家，教育家，医学家，没有给予应有的崇高的地位。

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2.学校常规规定，每周升国旗，是非常庄重和严肃的，全体师生必须精神饱满地行注目礼和敬队礼，并要求大声的唱国歌；但实施下来却有少部分孩子在这种场景中说小话，敬队礼的姿势极不规范，随意抬起来出于形式而已，大声唱国歌却几乎是一声不发；学校要求是整齐地佩戴红领巾，可有一部分学生好像是出于学校的管理所逼，根本不知道佩戴红领巾的意思是什么，红领巾代表什么，时而可以看到弄得脏兮兮的，或者是随意丢弃红领巾等现象。

四、在小学教育中价值观导向的方法

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