浅谈如何培养小学低年级班干部(三)

   班级的职权结构应该是开放的、动态的弹性结构，让每一个成员都能找到合适、满意的位置和岗位。班级管理角色应该多样多量，以增加学生扮演不同角色的机会，同时班干部实行轮值制，组织和建立多样化的小组，以求达到互补的效果。比如有的学生刚当上值日班干部很高兴，很负责，但随着时间长了，也会出现懈怠。

    针对此问题，我认为可以尝试实行“民主评优，末位淘汰，竞争上岗”制。每个月对班干部进行民主测评一次，班干部需要有与之配套的评价和奖励机制，对班干部的工作进行监督与评价。每月班干部对本月的工作做一个综合的评价，由班主任和全体同学选出优秀的优秀班干部，及时给于鼓励，进行班内公示，颁发表扬信。每月评出优秀值日班长颁发奖状，并适当进行物质上的奖励，如发本子、橡皮、铅笔等小礼物。这些评选的结果与期末评选优秀班干部相结合。同时，同学支持率最低的一位值日班长进行淘汰。然后通过学生自荐和同学推荐，重新推选一位值日班长。这样就形成了一个竞争上岗的氛围，使每一位值日班长都有危机感，如果不认真对待自己的工作，就会被淘汰。另外使班级每一位学生都有机会，勇于推荐自我，勇于积极向上，努力争取当选班干部，以当上值日班干部为荣。另外，还可以在每一位学生心中树立“做好值日班长，让班级的今天因你而精彩！”的教育。通过这些有效评价策略，能充分调动班干部的工作责任心和管理热情。为了给学生以均等的受锻炼机会，班干部要实行轮值制。

    为了促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵， 而不能过多的强调物资奖励。在惩罚制度中，禁止体罚学生。

    在实践中我们深切地体会到，由于学生工作“急、难、险、重、杂”的特殊性，没有一支强有力的、和广大同学朝夕相处的学生干部团队，很难把学生工作做好。所以要求我们必须加强对学生干部的培养和教育，这样在学校和班级管理工作中就会收到事半功倍的效果。总之，低年级班干部的培养不是一蹴而就的，他需要班主任耐心，细心，热心的指导和教育。让我们在培养低年级班干部上多花一些心思，不断去尝试，不断去创新。这样不仅培养了孩子，解放了自己，更重要的是，它会为我们的班集体带来意想不到的收获！

   参考文献：（1）邓艳红.《小学班级管理》.华东师范大学出版社.2010.7.1

            （2）陈市.让爱的种子播种在留守学生的心田[J].新课程教学案例.2008.（9）.

            （3）张媛媛.如何选拔培养低年级班干部[J].课程教育研究.2013.（15）