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小数数学教学中如何培养学生的创新能力
[摘 要]创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力，创新能力的培养是素质教育的重要核心。创造力的源泉往往是从质疑开始的。好问、好奇、质疑是儿童的天性，也是儿童探索未知领域的摇篮。民主、平等、和谐的学习氛围是学生创造力的根基，自主探究过程中，学生的思维是发散的。《课程标准》在数学的地位中明确指出“数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。”在学习内容中又指出“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、……”
[关键词] 小学数学 创新能力
著名美籍华人学者杨振宁教授曾指出，中外学生的主要差距在于，中国学生缺乏创新意识，创新能力有待于加强；而具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。提高学生的创新意识和创新能力是我们面临的重要课题。
江泽民同志指出“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”
一、小学数学教学中培养学生创新能力的重要性
数学课程改革要求每一位教师转变观念，确立全面发展的基本理念。基本理念的其中一个着眼点是“数学课程要服务于中华民族的复兴强盛及每一位学生的发展。”21世纪的今天，随着全球经济一体化进程的加快，国际竞争变得更加激烈，提高自身竞争力的关键在于创造。可见一个国家的创新能力，一个民族的创新是核心竞争力，这决定着一个国家、一个民族的兴衰成败。而一个人的创新意识、创新精神、创新能力则是他的核心竞争力。因此，中国教育必须要把创新素质的培养作为终极目标，把培养创新人才作为教育发展和改革的主攻方向。而一个人的创新素质必须从小抓起，因此，作为小学数学教师，在新课程改革的实施中，抓好学生基本素质培养的同时，尤其要抓好学生创新精神的培养。
二、小学数学教学中培养学生创新能力的策略
（一）丰富想象
丰富想象。想像是利用表象在大脑中加工未见过的情景，创作出新事物形象或根据口头语言、文字描绘形成相应的食物形象的认知活动。丰富想象是创新的必要条件。想象力是引导学生创造性思维的源泉，人类思维中无与伦比的想象力是使科学不断进入未知领域的原始动力。而观察力是激发学生创造思维活动的关键。掌握这些知识无一不需要学生丰富的想象，因此，数学教学中丰富学生想象极为重要。所以，教学中，我们要丰富学生想象力，充分发挥其想象力。因此具有丰富想象力能结合广阔思维空间思考问题的学生能创造性解决问题，这在高年级数学教学中尤其突出。
（1）运用多媒体教学培养和丰富学生的想象力
运用多媒体教学手段以及教者形象生动的语言和动作，引导学生自由地展开想象，这不仅可以加深对所学知识的理解，还可以使学习活动变得生动有趣，提高学生的学习积极性。对于圆面积公式的推导中，把一个圆割、拼成一个近似的长方形，当圆的等分份数越多时，每份中圆弧的曲率则越来越小，以至于最终由曲转化为直。我告诉学生，等分的份数越多，拼成的图形就会越接近长方形。对此，学生难以展开正确、合理的想象，从而影响空间观念的形成。如果能应用多媒体教学，多层次地把圆依次等分成若干份，拼成长方形，随着等分份数的增加，就把学生理解中的难点——近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态呈现，从而为学生积累了丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了充实的基础。
（2）联系生活培养和发展学生的空间想象力
