幼儿大班早期阅读兴趣提升探究

摘要

早期阅读是指在幼儿园语言教学中，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从幼儿兴趣人手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。在阅读过程中，激发幼儿识字的愿望，获得有关书面语言的知识，发展幼儿的想象、思维表达能力，从而为幼儿进入正规学校教育做好准备，打好基础。但有些老师和家长对幼儿早期阅读的内涵认识片面，在教学中片面追求数量、效率，忽视对幼儿阅读兴趣、习惯的培养。从长远看，对幼儿的健康成长也是极为不利的。人们常会感到困惑：孩子不识字，怎能阅读呢？其实，婴幼儿阅读与学龄阶段的阅读大有区别。对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，或听老师念图书文字等等。对于幼儿早期阅读的教育，应该是终生养成性的教育，阅读是将要伴随孩子一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成：看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。正因为幼儿早期阅读很重要，所以要通过不同方式来促进幼儿早期阅读。

关键词　大班幼儿    早期阅读    兴趣   

目    录

摘要 I

一、提升大班幼儿早期阅读兴趣的意义 2

（一）早期阅读影响幼儿个体的发展 2

1.早期阅读有利于大脑的发育、成熟 3

2.早期阅读有利于幼儿的认知发展 3

3.早期阅读有利于幼儿情感、个性的发展 3

（二）早期阅读是幼儿的需要 .............................4

二、目前大班幼儿早期阅读现状 5

（一）幼儿早期阅读发展上存在的问题 5

  （二）早期阅读教育上存在的问题 5

三、导致幼儿阅读兴趣低下的原因分析 7

（一）研究方法 7

1.取样  7

2.研究方法的选择 7

3.具体搜集资料的方法 7

（二）造成幼儿阅读兴趣低下的原因 8

1.教师关于“早期阅读”的观念模糊 ... .......................... 8

2.教师对早期阅读教育缺乏有效策略主要表现 8

3.忽略阅读环境的创设，缺乏阅读氛围的熏陶 9

4.对幼儿的阅读活动缺乏有效的指导 10

5.缺乏有效的家园合作 10

四、提升幼儿阅读兴趣的策略 12

（一）阅读准备的指导 12

1.爱阅读从爱图书开始 12

2.感官总动员，丰富生活体验  12

（二）阅读活动的指导 12

1.设置悬念，引发阅读  12

2.联系原有的生活经验  12

3.提开放性问题  12

4.充分利用图画  12

5.记录阅读中的问题  13

（三）巩固阅读兴趣的指导 13

1.阅读拓展活动  13

2.阅读行为的强化  13

3.让幼儿参与阅读环境的创设  13

参考文献 16

致谢 17