幼儿绘画材料生活化的实践研究

摘要

     幼儿绘画需要幼儿运用绘画工具在纸等材料上，通过造型、设色、构图等手段，表现出可视的平面形象的活动，幼儿的绘画反映了他们心理发展的水平。为了改革近几年的幼儿绘画教学中存在的绘画工具单一、材料重复、使用方法机械，抑制了幼儿对绘画活动的兴趣和绘画创新思维的弊端，本课题从幼儿的生活入手，通过有目的、有计划、有组织地挖掘、投放、选择一些生活用品、废旧物品和能引起幼儿兴趣的材料，创设利用丰富绘画环境，结合生活整合活动内容，并根据需要给予幼儿创造空间，进行多元指导，点拨幼儿的创造思路，使幼儿在感受美、表现美、创造美的过程中，体验绘画的乐趣，回归幼儿生活，促进其创造性思维的发展，同时也形成了美术骨干教师队伍，拓展了家园合作新途径。

关键词　幼儿绘画  学习  生活化  材料

目录

摘要 I

引言（此章可以不设） 1

一、课题的研究和意义 ........2 

    （一）课题的内容和方法............................................. ..................2

      1.研究目标................................................. ...............................................................2

      2.研究对象................................................... ...............................................................2

      3.研究内容.................................................... ........................................................2

      4.研究方法.................................................... ........................................................2

    （二）幼儿学习的需要..................................................... ....................3

    （三）《纲要》落实的需要................................................................................3

    （四）特色建设的需要.................................................... ........................3

二、课题概念的界定 3

三、课题研究的理论支撑及相关研究...................................................4                           

   （一）“儿童绘画之父”西泽克绘画理论..........................................................4

（二）杜威“生活当下说............................................... .......................4 (三）陈鹤琴大自然理论............................................. ....................... 4

   （四）幼儿绘画教学的相关研究....................................................................... 4

四、研究过程及措施............................................... .........................4       

    （一）收集分类，梳理生活化材料化..............................................................4

     1.取得家长的理解与支持......................................... ...............................................5

 2.对生活材料进行梳理和分类...................................... .......................................5

 3.运用多元材料满足探索........................................ ............................................ 6

    （二）创设利用，丰富绘画环境................................................ ....................6

 1创设专门的艺术活动室，体现多元...............................................................................6

 2.建构班级艺术区域小环境，呈现互动..........................................................................7

  3.营造蕴含的宽松精神环境，体验快乐................................................................7

   （三）结合生活，整合活动内容........................................................................7

   （四）根据需要，给予创造空间........................................................................8

    1.材料的提供具有层次性....................................... .........................8

    2.材料的提供具有动态性.................................... .................................. 8

   （五）多元指导，点拨创造思路...................................................................... .8

1.同一材料，多种创意............................ .............................................. .8.

2.同一形式，多种材料.............................. ................................................... 8

    3.同一内容，多种形式............................... ................................9   

五、研究反思与讨论............................................... .......................... 9

   （一）兴趣出发，利用生活化材料让幼儿回归生活....................................... 9

（二）绿色环保，保证无毒材料让幼儿健康成长...........................................9

   （三）积极鼓励，展示创意作品让幼儿体验成功...........................................9

参考文献 10

致谢 11