帮助与被帮助——大班幼儿“小帮手”现象个案研究

【摘要】

本研究把“小帮手”幼儿界定为主动帮助教师做事的幼儿。研究者采用典型个案抽样方法，选取“小帮手”幼儿珊珊作为本个案的研究对象。研究者在对个案幼儿进行多方面观察的基础上，详细描述了幼儿在一日活动中的行为表现及情绪状态，并通过参与式观察与深度访谈相结合的方法，运用三级编码对收集的资料进行分析与整合，最终从幼儿自身、幼儿与同伴、幼儿与家长、幼儿与教师及教师与家长这五个方面，揭示幼儿帮助与被帮助的双重身份，探讨幼儿自身与外界推动力对幼儿成为“帮助者“的促进作用，以及当幼儿作为“被帮助者”时教育者应考虑的教育适度性问题，从而更加全面、深刻地理解大班幼儿的“小帮手”现象。

【关键词】小帮手； 个案研究； 双重身份； 适度性

【Abstract】

...

【Key words】Little helper;  case study;  dual identity;  Moderation

                                  

目录

一、前言 5

（一）选题的缘由 5

（二）研究意义 5

1．理论意义 5

2．实践意义 5

3．个人意义 6

（三）文献综述 6

二、研究内容设计 10

（一）研究方法 10

1.研究范式 10

2.研究对象的选取 10

3.个案研究法 10

4.研究者身份界定 10

5.研究关系的建立 11

（二）成文 11

三、过程与结果 12

（一）背景介绍 12

1.珊珊所在幼儿园的环境介绍 12

2.珊珊及其家庭状况 12

（二）资料编码与分析 13

1.寻找“本土概念” 13

2.建立类属关系并分析 13

3.结论 31

（1）自身的能力与外界推动力使个案幼儿成为“帮助者” 32

（2）家庭的特殊经历使个案幼儿成为“被帮助者” 33

四、研究反思 35

（一）研究中的不足 35

（二）研究效度 35

（三）研究伦理 36

参考文献： 36

致谢 37