浅谈幼儿口语表达能力的培养 (2)(二)

    情境表演有场景、角色、情节，表演过程中有动作、有对话，有强烈的直观性，能诱发幼儿的观察兴趣和讲述的愿望。让孩子们观察老师或同伴的表情、动作（采取哑剧形式）开展语言训练，以“观”促“思”，以“思”促“讲”。训练幼儿把话讲完整、讲得体。在丰富和巩固词汇的同时，还要注意培养孩子说话完整、连贯，使他们能沿着一定的线索进行讲述，把事情说清楚，把看到的事物进行恰当的描述。在教学过程中，要紧扣主题按人物出场和情节发展顺序，提出一些启发性的问题，培养幼儿连贯语言的能力，促进了幼儿口语的发展。

    二、在数学活动中培养幼儿的口语表达能力

    幼儿的语言是在与环境相互作用中发展起来的，精心设计富有启发性的数学问题、创设良好的语言环境对发展幼儿的口语表达能力十分必要。

    1．边看边说。教师为幼儿提供一定的学具，引导幼儿从不同的角度认真观察和思考，并用语言表达出来。例如：将三支粗细不同的铅笔排成一行，让幼儿观察比较并说出它们有什么不同？在说的过程中注意幼儿表述是否清楚、完整，数量词是否用得准确。又如：在学数的过程中让幼儿按照老师的程序描述：树上飞来了2只小鸟，又飞来了3只小鸟，树上一共飞来了5只小鸟……幼儿在描述的过程中，不仅要正确表达出数量，而且要正确地表达形成的过程，准确地运用“又”字和“一共”两个词。总之在边看边说地过程中，教师既要让幼儿掌握一定的数学知识，更要时时把好语言关，使幼儿语言逐步严密、准确。