关于学习《学前儿童语言教育》的体会(二)

在家庭或在幼儿园中，幼儿的言语水平是有明显差别的。存在发音不清晰，语序颠倒，量词使用混乱，用词不规范，语句不完整等现象。为什么幼儿语言发展会有明显的差距呢？是什么原因使一些婴幼儿说话完整流畅，能清楚的表达叙述自己的见闻，能富有表情地绘声绘色地转述童话或故事，而有些幼儿说话结结巴巴，不能完整连贯地叙述一件事情，这些问题都是所有家长十分关心的。婴幼儿的言语能否获得发展是有条件的。首先，是要优生，要保护婴幼儿大脑及语言器官，其中任何部位发育不完善或受到损失，都会直接影响人的语言能力。第二是要有良好的语言环境，要创设丰富的生活条件，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿口语表达能力。无论在家在幼儿园，家长和教师都要成为幼儿直接学习的榜样，以正确的言语影响幼儿，应多看些文学作品，多听广播中的朗诵，讲述，教师应多为幼儿提供自由交谈的机会，使其多听，多说，多实践，以丰富他们的不同情境的交际经验。成人应发音正确，词汇丰富，用词确切，富于表现力，要适于幼儿的发展水平，比如在所读的幼儿读物中有时会出现比较难理解的词，就要在幼儿熟悉了读本之后，为幼儿组织故事表演，让幼儿能够轻松地理解故事。为了组织好语言教学活动，每学期开学之前，应把一学期语言教育活动的内容和形式做一个总的安排，教师要有目标，有计划，