关于临湘市幼儿教育“小学化”的思考(二)

二、幼儿教育“小学化”的具体表现

所谓幼儿教育“小学化”是：不注重幼儿综合素质的培养，只注重对幼儿进行“知识的灌输”。而我县幼儿教育“小学化”主要表现内容一般可分为：

（一）教学内容上的“小学化”

根据皮亚杰的研究，幼儿认知水平大多处于前运算阶段，期思维对象以表象为主，缺乏守恒性和可逆性，尚不具备进行复杂思维的生理基础。基于此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园教育的内容是广泛的，启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其他方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。

（二）教学形式上的“小学化”

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或者艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。”幼儿教育小学化倾向在教学方法上的主要表现就是将幼儿教学课堂化，以课堂讲授代替活动和游戏。这种教学方式主导下的幼儿教育通常是只重视知识学习的灌输式教育，教师讲、幼儿听；教师做、幼儿看；教师领读、幼儿复读等死记硬背的传统授课与学习方式成为了幼儿园教学常态。

（三）教学评价上的“小学化”