关于幼儿攻击性行为的看法(二)

因此，家长和教师在日常生活中应培养幼儿的认知能力，提高幼儿的认知水平，尽可能地完善幼儿的认知系统。

二、创设良好的家庭环境

良好的家庭教育环境，是培养幼儿良好品质的重要条件。家庭成员应加强自身修养，采用平和的方式和态度去解决矛盾，为幼儿树立良好的榜样示范作用，进而营造一个温馨快乐和谐的家庭生活氛围。同时，家长平时应多留意幼儿的玩具以及图书等物品，避免幼儿接触具有攻击性行为隐患的图书，影视作品以及玩具等，尽心尽力为幼儿筛选出正能量的物品与玩具图书等，使幼儿远离污染源，从而减少幼儿攻击性行为的发生频率，促进幼儿身心健康发展。

三、创造良好的幼儿园环境

幼儿园活动空间过于狭小，极易引发幼儿之间的摩擦与冲突。因此幼儿园应保证园所及班级中幼儿数量的合理性，为幼儿创设宽敞的学习与活动环境，使得每个幼儿活动的空间充足，不会受到干扰，幼儿有了足够的活动空间，就会减少摩擦和碰撞引发的冲突和攻击性行为。

游戏材料的缺失极易引发幼儿发生争抢行为，幼儿会争抢少量的、仅有的玩具或者食物，进而引发冲突。因此，园所在幼儿游戏时，为幼儿准备数量充足的游戏材料和种类较多的玩具，让幼儿能够有选择的余地，尤其是新玩具，更要保证让尽可能多的幼儿得到玩耍的机会，促进幼儿与幼儿之间形成和谐的关系，达到“和平共处”，这样可以减少幼儿因争抢玩具或游戏材料而引发攻击性行为发生的频率。

幼儿园要对幼儿日常生活和学习中所接触到的书籍和玩具进行高度筛选，将具有攻击性的玩具和操作材料剔除出去，为幼儿挑选出科学的、有益健康的玩具和书籍，使得幼儿身心能够得到健康全面的发展，从而减少幼儿的攻击性行为。

幼儿的一日活动时间如果被很好地安排，幼儿不愉快的心情会得到及时的调节与发泄，幼儿不会被不愉快的心情所影响，而是会全身心地投入到日常生活中去，从而会有效抑制幼儿发生攻击性行为的频率。

四、创造条件让幼儿体验成功