关于大班集体教学活动中幼儿非参与行为之己见(二)

以上观察记录显示，对于沁沁这种极瑞内向型来说，因为很久没上幼儿园，幼儿园对他来说可能已经是一个比较陌生的环境，要重新再适应是一定要得到老师特别关注和指导，但是他不愿意与教师和同伴沟通，无论教师对他说什么、问他问题，他也不会回答。在班上除了沁沁以外，还有一个幼儿也是极瑞内向型的，他们是不喜欢参与集体教学活动，总是喜欢一个人自娱自乐或东张西望，由于长时间都是这样，教师已经习惯他们这种非参与行为，只是在集体教学活动时注意他们的安全之外，他们在做什么、玩什么，教师也不会去理会，所以导致他们已经习惯性出现非参与行为，在一节约30分钟的集体教学活动出现非参与行为的频数也不是一次。

幼儿在幼儿园的集体教学活动中出现非参与行为，往往有一部分是在于父母，吴航认为家庭是个人出生后第一个接触的地方，也是个人最早社会化的单位，家庭的学习持续人的整个生命周期，个人人格的养成、价值观的形成、社会角色的学习，无一不受家庭教育的影响。父母是孩子的第一个老师，会对孩子的行为习惯的养成有着重要的影响，如果父母放纵孩子的自身行为，会让孩子养成习惯，以下有关观察记录。

轩轩(化名)在班上是一个爱在集体教学活动中离开坐位，与同伴打闹的孩子，根据班上老师指出，轩轩在家中是受了他爸爸的影响，给轩轩带来一些错误的教育方式，不管轩轩在家做错了什么行为，爸爸也不会责骂他，只有妈妈责骂他。

以上观察记录显示，轩轩在幼儿园上集体教学活动时出现非参与行为，是受爸爸的影响下所产生的，他在家中，爸爸放纵他，妈妈责骂他，导致轩轩的潜意识下，妈妈是一个坏人，爸爸是一个好人，所以只会听爸爸的话。由于轩轩在集体教学活动喜欢离开坐位，与同伴打闹，于是教师总会让轩轩坐在她身旁，减少轩轩出现非参与行为。可见，家庭中父母的教育、亲子关系是对一个幼儿有深深的影响。