幼儿中大班安全自我保护意识和行为的调查(二)

3、幼儿园、家庭、社区在幼儿生命发展过程中各自发挥不可替代的教育作用，探索并形成幼儿积极生存安全自我保护教育的有效途径。幼儿园组织培训教师，提高教师专业成长相结合。教师主要对幼儿进行直接的安全自护教育，并有效利用社会资源对幼儿产生积极影响，指导家长配合幼儿园实施合力教育，发挥幼儿园、家庭、社会整体效益。

调查结论：

（1）幼儿缺乏生活经验，安全观念淡薄，由于年龄小，对周围环境缺乏正确的认识，不懂得什么是危险，好奇心强，对一切都想亲身尝试，孩子们的误食，误吞现象及异物入耳、入鼻也时有发生。

（2）运动系统发育不完善，平衡功能差，反应不够灵敏，又加上好动，容易跌伤、扭伤、骨折等。

（3）幼儿年龄小，生活经验少，入园前在家里都有专人看管，甚至一个孩子几个人看着，走路两边护着，睡觉陪着，吃饭喂着，穿衣帮着，什么都抢着帮孩子做好，很少有危险的事发生。所以幼儿自身对危险的认识能力、安全意识、防御能力都很差。

（4）幼儿园教育：面对各种不安全的因素及来自家长、社会的压力。幼儿园越来越重视安全工作，在做好各种安全防范工作的同时，为了不出意外事故，教师在开展一些有益的活动，特别是户外体育活动时顾虑重重，一些大活动量的体育活动教师不 能放开进行，这直接影响了幼儿身体的健康协调发展。在怕出事的思想 影响下，对幼儿管头管脚，把幼儿置于被动的地位，幼儿自我保护教育被忽略。

近一年来，通过积极实践，大胆创新开展了丰富多彩的主题活动，以及一日生活常规中各个环节渗透的随机安全教育，让幼儿充分感受安全教育的知识和体验安全防护技能。并且通过亲子活动、主题活动形成了幼儿园、家庭、社区、互补的和谐的强大合力，使幼儿、家长、教师的安全意识都有显著的提高，并且影响到了他们周围的人，安全教育初见成效。