如何在幼儿园开展中国传统文化教育(二)

　那幼儿园该如何开展传统文化的教育和在开展传统文化教育的过程中该注意哪些问题呢？下面，结合我园开展传统文化教育的情况谈几点建议：

 

一、环境教育 

　　蒙台梭利指出：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”优秀传统文化是我们民族的根系，凝聚了民族的全部智慧和精神财富。从小进行这方面的启蒙教育，让幼儿从小就接触传统文化，在刻意营造的传统文化氛围中成长，吮吸中国传统文化的精华，对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。幼儿园的环境是一本无声的教科书，它通过幼儿的感官潜移默化地对幼儿产生影响。因此，将传统文化内容渗透到环境中去，可以扩大幼儿的视野，丰富幼儿的知识，使幼儿从另外一个角度接触和了解传统文化。首先我为幼儿创造了一个能与之亲近的传统文化环境氛围。如：在走廊、楼梯转角和专门的活动区角的墙上挂上幼儿动手制作的花灯、川剧脸谱、剪纸等民俗手工艺术作品。另外创设多种具有传统文化特色的活动区角，如：“农家院”、“戏曲服饰表演”、“传统小吃坊”等，使幼儿受到传统文化的熏陶。并且适时采用不同中国传统佳节的风俗，对幼儿进行教育，各个班级会在主题墙面上设置该节日的由来、庆祝方式、各地风俗、习惯等内容以引导幼儿认识与了解，把教室装扮得符合该节日特点。例如把“中秋佳节”的意蕴定为“团圆”，进行了“我们是一家”的活动。为了使幼儿理解便设计为“游戏我的家――孤独与困难――感恩――送礼――分享”，在活动中幼儿共同思考并体验到了战胜困难的快乐及分享了彼此的快乐。整个活动层层展开，既显现出了节日内涵又结合了幼儿的自身特点。元宵节是我们中华民族的传统节日之一，随着人们生活的提高，娱乐活动也越来越丰富，但孩子们了解民俗文化的机会却不太多，借着这个机会，让民间艺术走进幼儿园，通过大家自己动手包汤圆、自己做花灯体验劳动的辛苦与快乐，同时，培养孩子对传统文化的了解。让幼儿在传统节日气氛的烘托中，亲身感受各类中华传统文化的独特美，体验参与中华传统文化教育活动的乐趣。