家园共育培养幼儿良好行为习惯的调查分析与研究(一)

家园共育培养幼儿良好行为习惯的调查分析与研究

 

    幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，很多习惯都是在这个时间段养成的。这个阶段的孩子对特定的技能或行为模式的发展最为敏感。学前教育和家庭教育是孩子树立完整人格的重要组成部分也是培养幼儿文明习惯与良好行为的重要场所。想要孩子从小养成一个良好的行为习惯，光靠幼儿园和教师一方面的努力是往往不够的，所以，必须提高家长的认识，实现家园教育一体化。

一、家园合作培养幼儿良好行为习惯意义?

 在当前社会竞争激烈的大环境下，人们都害怕自己的孩子输在人生的起跑线上，每个人都有着“望子成龙，盼女成凤”的思想潮流，人们越来越注重对幼儿创新能力、实践能力的培养，但是却往往忽视了对幼儿良好行为习惯的培养，而孩子树立了好的习惯以后，不仅会有利于自身的身体健康发育，还对其心理健康发展具有一定的影响。目前，培养幼儿良好行为习惯的主要场所就是幼儿园以及家庭，在幼儿园里教师就起着引导指向作用，把教育贯穿在幼儿园一日生活之中，寓教于乐，寓教于生活。另一方面，其实孩子就是父母的一面镜子，在家庭里父母有着模范带头的榜样作用。著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过这样一段话：父母是孩子的第一任教师，父母若放任不管自己的孩子，孩子一旦养成恶习，学校不知道要花多少时间和精力来对他进行“再教育”这对孩子，家庭学校都是巨大的损失。家园合力，共育幼儿，在学前教育阶段是必须落实的工作。

二、什么是行为习惯？学前教育阶段幼儿最易出现的恶习有哪些？

     行为习惯包括许多的内容，如礼仪教育、生活卫生习惯教育、劳动教育、爱惜物品，生活自理能力等等……根据幼儿年龄特点，又具体分为以下几个方面：自己事情自己做、早睡早起、早晚刷牙饭后漱口、见人有礼貌、热爱劳动、爱护和收拾整理自己的玩具。现在隔代亲现象严重，很多的孩子成为家庭里 的“小公主”“小皇帝”由于溺爱，直接导致孩子出现，任性自私，无理取闹，这就验证了为什么有的家长总说：为什么别人家的孩子那么懂事有礼貌，我家孩子烂泥扶不上墙！到幼儿园见到老师同学，只会闷头不说话，招呼也不打,事事以自我为中心，生活自理能力差，与同伴经常因为玩具或者其他东西大打出手。这就要求家长重视行为习惯的培养。要求孩子自己的事情尽量自己去做，做事快速，不拖拉。用正确的方法教给孩子自己穿脱衣物，自己整理玩具、用具、图书等等，拒绝“包办代替”。