关于师幼交往中教师的语言艺术的几点看法(一)

关于师幼沟通中教师的语言方式的几点看法

研究师幼互动中教师的语言艺术，可以给予幼儿教师以语言艺术基本理论的指导，使幼儿教师掌握有关语言艺术的基础理论知识，完善其专业知识体系，提高其语言素养及其语言表达及运用的能力，从而循环往复的完善有关师幼互动中幼儿教师的语言艺术的相关理论，为幼儿教育工作者提供源源不断的理论依据.。对于师幼交往中教师的语言艺术本人有以下几点看法：

一、规范、清晰、准确是教师基本的语言素养

准确性。教师语言的准确性要求教师要用词简明恰当，语句严谨，用语要适度、有分寸。不恰当的语言会给人带来误会，使倾听者产生歧义，导致沟通不当，达不到理想的沟通效果。幼儿对于客观世界的认知还不够全面，因此，幼儿教师更应该注意其语言的使用。

规范性。教师语言的规范与否会直接影响幼儿语言能力的发展。学前阶段的幼儿，无论是对语言的认识、理解还是对语言的表达、使用都处于快速发展阶段，这时候，若是教师坚持用普通话教学，从小培养幼儿说普通话的习惯，那么对于幼儿无论是近期对于语言的掌握、理解还是从长远看对语言的灵活使用都将产生事半功倍的效果；反之，若教师在与幼儿的交往中对自己要求不够严谨，常常使用方言或其他讽刺性语言等等不良语言形式与幼儿进行沟通交流，那么，对于幼儿的影响就不仅仅是其语言能力的停滞，还有可能影响其身心健康和谐发展。

二、简洁、通俗、生动是教师语言的灵魂