改变幼儿教育策略，注重培养全面素质(二)

观察力是思维的触角，是幼儿认识世界、增长知识的重要途径。幼儿观察力初步形成的时期是在幼儿期，此阶段的幼儿观察力目的性和有意性，缺乏精确性和顺序性，对一切事物的认知都只停留在表面，不容易抓住事物的本质。因此，幼师首先让幼儿明确观察目的，引导幼儿尝试多种观察方法，发展孩子的观察技巧，从而找准观察点。比如观察鱼池的鱼儿，可先引导幼儿观看鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍，然后进一步观察金鱼和鲤鱼有什么异同，边看边引导，并且适时地提出一些能让幼儿自己解决的问题，帮助幼儿不断提高思维逻辑能力。

2.注重保护幼儿的好奇心

好奇心是创新的最初动力，是科技发明创造的起点。如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。每个孩子都对他们刚刚接触的这个世界充满好奇，作为父母，最重要的是能够发现、发掘这份宝贵的好奇心，爱迪生发明了电灯、瓦特发明了蒸汽机、贝尔发明了电话……正是由于他们的父母保护孩提时的好奇心，没有扼杀他们的好奇心，束缚他们的手脚。作为幼教工作者，应当促进幼儿的好奇心的发展，激发幼儿的好奇心和求知欲，敢于向新事物挑战而走向成熟。

3.注重发展幼儿的想象力

在小学语文课本上，我们了解到鲁班发明木锯是受到了丝茅草两边的小细齿划破衣服的启发想象出来的，而鲁班造船就是仿造翻头鞋的样子制造出来的，许多发明创造就是在这些幻想的启发下才得以实现的。幼儿期是想象最活跃的时期，想象几乎贯穿于幼儿的各项活动中。幼儿成长的过程，也是其形象思维不断发展和完善的过程。幼师要尽量调动幼儿的多种感官和已有的经验参与探究，协助幼儿感知的延伸，引导幼儿获取感性认识、帮助幼儿获得直接经验，启发幼儿思考，鼓励幼儿大胆进行想象，为他们提供自由想象、独立思考的空间，并加以正确引导。作为父母或幼师，在面对幼儿一些充满奇妙幻想、冰雪聪明的回答时，应该放弃常规的标准答案，保护幼儿可贵的想象力，就是保护幼儿未来的幸福。