幼儿园音乐教育活动区的设置(二)

教师在这里只是一个反映者，促进者、合作者、咨询者或谈话伙伴，而不是传统指导中的权威者，命令者和要求者。但是，活动区音乐活动同伴需要教师精心而周密的计划。需要教师在幼儿园一日活动安排中有计划的留出幼儿在活动区自选活动的时间，在教室环境的布局上有意识的留出幼儿自选活动的空间，并提供适合幼儿兴趣、需要及能力的音乐活动材料，所有这些都需要教师对幼儿自选音乐活动的教育作用、内容、方法、意图有清醒的认识，并事先做好安排，只是这种计划是以一种隐蔽的，潜在的方式表现出来的，它为幼儿提供一定的情景性和暗示性，能够自然的，含而不露的，恰到好处的帮助幼儿自己去发现活动的动机，目标、结构与内容。

根据音乐教育的学科性质和特点，活动区音乐活动材料的投放，环境的设计等都要以不影响和不妨碍幼儿的自由活动为前提。因为音乐是声音的艺术，音乐活动不可能不发出声音，而音乐区活动通常也是全班幼儿自选游戏活动的一个部分。因此，教师应该考虑到怎样使不同区域的孩子的活动不互相干扰。既不要使音乐区的活动所发出的声音，干扰了别的区域活动，也不要使别的区域活动发出的声音，影响了音乐区的幼儿对自己音乐表演和音乐创造活动的倾听，欣赏与纠正。

在音乐活动区投放的材料可以是有关音乐的图片、书籍、玩具、教具、布景等。一方面从视觉，语言等不同的侧面来丰富幼儿对音乐作品的感性经验与认识。比方在音乐活动区为幼儿提供描写音乐剧《小熊请客》的儿童童书；另一方面，可以为幼儿的音乐表演提供真实的情境，使幼儿能够有可能自由地、戏剧化地、富有创造力的来表现歌曲和音乐的意境。比方提供音乐剧《小熊请客》中所需要的动物头饰、道具、场景等；也可以在音乐活动区投放一些手工制作材料，使幼儿能够亲手制作一些声音，效果独特的发声物体或节奏乐器，帮助幼儿自己去探索和发现声音的各种特点和丰富多变的表现力，培养幼儿对声音的敏感和兴趣。

每次在音乐活动区开展音乐活动时，应该限制参加活动的幼儿人数，不要让许多孩子同时待在音乐活动区里，因为这样，不利于每一个幼儿充分的去实践，也不利于教师的指导和管理。当幼儿在音乐活动区使用乐器演奏音乐或歌唱时，应该要求他们声音小一些，轻柔一些，尽量互不干扰。因为长时间的倾听各种乐器混杂的声音很容易使人疲惫，并损伤听觉器官。所以，在音乐活动区开展活动，一定要控制音量，同时，还应该注意循序渐进，起初时间短一些，内容少一些，以后再慢慢的逐步扩大和充实。教师应该制定一个活动计划，详细规定活动的内容和进度。教师可以给幼儿布置一些特别的活动任务，鼓励他们在音乐活动区主动的去探究，练习和实践。激发他们探索的兴趣。但是，这些任务必须考虑幼儿的能力和实践水平，既不要负担太重，给幼儿造成压力，又要富于实效，在适当的时候，对那些在音乐活动区活动中表现好的幼儿，及时给予一定的奖励，给孩子们颁发一些他们自己喜爱的小奖品，鼓励他们更好的开展活动，在音乐活动区活动时间的分配上，教师应当记住：年龄越小的孩子，越需要更多的时间去重复他们的活动，年龄稍大一些的孩子，他们重复的时间应该逐渐减少，教师应当给他们提供更多的指导，应当鼓励幼儿去介意那些他们已经开展过的各项活动和他们自己发明的活动，经常播放同一段小曲或同一种节奏，给予必要的重复，这对于培养幼儿的音乐记忆能力大有好处。