关于学前教育专业课程改革的几点看法(一)

关于学前教育专业课程改革的几点看法

《学前儿童科学教育》是高职院校学前教育的一门重要课程。高职院校目前《学前儿童科学教育》、学前教育专业课程资源利用不足,主体,实践技能短缺的匹配,高职院校应加强《学前儿童科学教育》的课程改革,从项目设计、评价反思,媒体传播和互动参与课程建设等方面高质量的实践体系,以实现课程改革。对于学前教育专业课程的改革，本人有以下几点建议：

一、结合理论学习，推广科学教育理念

学前教育专业不被学生喜欢和认可。很少有考生自己主动报考这个专业，大多数是其他专业调整的。二是幼儿教师职业社会地位低，不被重视，待遇不高。因此，很多学生对专业不感兴趣，所以在学前科学教育的课堂学习中，学生并不主动学习知识，培养自己的能力，他们只是为了获得学分和文档而学习。他们在学校没有很好地学习专业知识，未来如何更好地开展幼儿教育，会导致学生和小学生学习兴趣的大幅降低，脱离实际生活，无法发展科学素养。作为一名合格的师范生，我们应该满足他们对小学生教育的需求，而不是超过他们目前的水平。在学习的过程中，安排更多的小制作和小实验，激发他们学习和创造的兴趣，培养他们的创新思维和能力。

我们要紧紧围绕着课改内容，深刻领会课改精神。从社会需求和人才发展出发，开展《学前儿童科学教育》教学研究与改革，树立先进意识，转变观念。应当认识到，幼儿教育是“科教兴国”的基础工程，其质量直接影响到儿童的科学素养、综合素质和终身发展。教师在幼儿科学教育研究中必须强化学生的教育观念，让学生在教学过程中深刻理解课程改革的精神，并将课程改革的精神恰当地融入具体的教学活动中。学生在学习理论时，应了解高职院校《学前儿童科学教育》目标与以往目标的区别。首先，要注意培养孩子的情感态度;二是注重培养幼儿探索和解决问题的策略;第三，他们应该注意孩子的知识和经验的获得。最终的目标是让孩子快乐地学习、学习和使用，并服务于他们的终身发展。同时，学生应该知道幼儿园的学习目标不是简单的通过个体活动来实现的，而是需要教师在