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幼儿教育小学化(非正常化)倾向及其形成原因的调查分析 (3)(二)

本文ID:编号TXW804169 全文字数:2986

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对幼儿教学非正常化(小学化)进行分析,达到提出解决该问题的方案的目的,并能为幼儿教育小学化问题提供一些启示和帮助,共同采取合力邮箱的措施解决幼儿教育非正常化(小学化)的现象。    二、接受过幼儿教育小学化的学生在小学的表现 在调查中,笔者通过自身的情况从邯郸一所幼儿园入手,取样调查了2名已经从幼..
对幼儿教学非正常化(小学化)进行分析,达到提出解决该问题的方案的目的,并能为幼儿教育小学化问题提供一些启示和帮助,共同采取合力邮箱的措施解决幼儿教育非正常化(小学化)的现象。
  
  二、接受过幼儿教育小学化的学生在小学的表现
   在调查中,笔者通过自身的情况从邯郸一所幼儿园入手,取样调查了2名已经从幼儿园文档4年的的小学生,带哦超情况如下:
    2.1案例再现
小学生 小丽(化名)曾经就读的幼儿园是一所民办幼儿园,有7个教学班,在园的幼儿有240多人。建园之后再周围的口碑很好,尤其是该园的大班,深受家长的喜爱,许多家长希望自己的孩子能够在这所幼儿园上大班。在这所幼儿园大班文档后,幼儿一般都可以掌握100之内的加减法、能够够读写拼音,书写汉字很是工整,会读英语。小小丽在幼儿园中班时便已经开始学习加减法,书写汉字,背古诗、《弟子规》、《三字经》,进入大班之后学习两位数的加减法,每天书写一页的汉字,每天的课程就是以学习小学知识为主,课外活动时间减少。在进入小学之后小丽在一年级成绩非常优秀,成绩在班级名列前茅,但是这种情况持续到第三年便出现问题,三年级时小丽的学习便跟不上老师的进度,成绩下滑,表现为语言表达能力差,写作能力弱,对应用理解型题目理解较差。
另一名调查对象小明(化名),他也是在幼儿园阶段便接受了小学教育,在幼儿的时候他是一位具有着机枪表现欲的男生,喜爱学习,是一名优秀的幼儿。在进入小学后由于自己已经学会了小学一二年级的知识,就开始把自己的关注点和兴趣点放在其他方面,导致上课开始骄傲和自满,课堂上注意力不集中,有时会故意做出小动作以期望吸引人们注意、第二年的时候这种习惯已经养成,学习成绩已经出现不稳定状况,成绩开始下滑,三年级成绩便已经出于下游,跟不上老师的课程进度。由于成绩不在优秀导致性格上更为活泼好动,对学习失去兴趣。
从对家长的问卷调查上来看,85%以上的家长希望自己孩子在幼儿园的时候便开始学习知识,而不是浪费时间在游戏上,从这一方面来看,家长也是推动幼儿教育小学化的重要助力。
三、“非正常化”幼儿教育的弊端

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