浅谈体育游戏对幼儿身心健康发展的影响(二)

游戏具有丰富和复杂的内涵与外延。从游戏的本质来说，这是一种特殊的社会实践。人类的动态活动可以归结为三种基本活动：劳动，学习和游戏。劳动是人类的基本活动，是物质和精神财富创造的结果。学习是为未来的劳动活动做准备。劳动和学习是人类最基本的实践活动，它们维持着人类的生存和繁衍。对于工人和学习者，劳动和学习具有不可避免的性质和必然性,往往伴随着外在因素和某种强制。游戏是由人类的需求引发的。这是一项针对人类的特殊活动,满足人类活动的需要,不生产物质产品。游戏可以定义为:游戏是一种特殊的社会实践活动,由人类的身心需求引发。对于那些可以自由选择针对人类并且不产生社会意义产品的这是娱乐和健身活动的一般术语。游戏是一种适合儿童特征的独特活动方式，也是促进儿童心理发展的最佳方式。首先,游戏的社会性质是人类社会活动的初步形式,反映了孩子周围的社交生活。在与成人互动期间，孩子们渴望参加一些成年人的活动。但是，由于身心发展水平的限制，游戏刚刚解决了这个矛盾。其次，游戏是想象与现实生活的独特结合。它不是社会生活的简单副本。在游戏中，孩子们可以自由地利用想象的情境自由参与。与他们渴望的各种活动(例如购物,住宅等),并且不受现实生活中的许多条件的限制(例如技术,工具,物理健身等);它可以充分扩展想象力的翅膀,并能真实地重现和体验成人生活中的感受和人际关系,并了解周围的各种事物。此外,游戏还是孩子的积极参与和享受体验。它不像创造财富所需的劳动力,并不像学习那样强制性,因此，它在儿童中非常受欢迎。作为游戏的一个分支，体育游戏也具有重要的现实意义。

二.儿童体育的主要问题