体育活动中培养小班幼儿自信心的探讨(二)

1、创设被人接受的氛围，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动。

幼儿的自我评价主要依赖成人的评价，尤其是在幼儿中最有威信的老师和父母的一言一行、批评或表扬，往往是幼儿评价自己的标尺、小班幼儿更为明显。因此，在组织体育活动是名教师应该在语言和行动上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交往，尤其对那些活动能力较差的幼儿，要在语言和情感上给予积极将评价，使幼儿体验到体育活动的快乐和满足，激起幼儿喜欢体育，乐于上进的愿望，而应避免消极的评价给幼儿带来不良的影响从而让幼儿生活在强调优点而不是缺点的氛围中，并逐渐学会保持自信。

教师在组织体育活动时，应根据小班幼儿身心发展和年龄特点，尽量采取游戏的方式，以引起全体幼儿兴趣，减轻幼儿恐惧心理，从而鼓励他们大胆尝试。如在引导幼儿玩攀登架是，我们设计了“给小动物找妈妈”的游戏，把小动物妈妈的家设置在攀登架上，鼓励孩子去帮助小动物找妈妈，在游戏的过程中，孩子们表现的非常积极、活跃，连平时最怕玩攀登架的几名幼儿都不知不觉的爬上了攀登架的最高点，对他们的成功老师给予充分肯定。就是通过诸如此类的活动，我们帮助幼儿逐步树立的参与活动的勇气和信心。

2、鼓励幼儿尝试活动、提供自主、独立活动机会，引导幼儿自主的探索和思考，充分发挥幼儿的潜力，避免机械模仿。

在幼儿期，幼儿参与体育活动的主要动力是兴趣和好动性，也是个体主动性发展的良好时期，根据幼儿兴趣和意愿及小班幼儿年龄特征，在组织和安排体育活动时，既要设置情景，激发起幼儿的活动兴趣，又要鼓励幼儿去大胆尝试、获取经验，从自身体验中逐步认识自己。这样，才能逐步变自发的好动为主要活动，有利于幼儿潜力的发展，幼儿对某一活动获得了初步的感性认识以后，通过增加活动量或活动难度的办法，有利于幼儿潜力的发展。幼儿对某一活动获得了初步的感性认识后，通过增加活动量或活动难度的办法，让幼儿不断体验到自己的能力和成功。如在平衡联系中，一开始，我只让幼儿在活动场地上走平衡线。然后，提供不同高度、宽度、坡度的平衡木，让幼儿自己尝试，接着请平衡力较好的幼儿进行示范，再由教师把走平衡木的动作要求示范给幼儿，引导幼儿进行“过小桥”的练习，幼儿能根据自己实际情况，有宽到窄，有低到高练习。这样，不管平衡力强弱，幼儿都获得了成功的体验，都对自己产生满意的态度。同时，教师应该认识到每个幼儿参与活动的起点开始，努力争取一次比一次练得更好，发挥幼儿潜力。