在区域活动过程中，根据区域的大小，一般3—4人同时进行活动，由于区域内资源的有限而发生的争执、攻击、交换、交流等行为时有发生，通常老师会让他们自己先解决，这就有助于幼儿自主解决问题，与人交流及幼儿民主、平等、公正、协商等社会品质的发展。2.区域环境可以促进幼儿创造性发展区域活动为幼儿提供了一个可持续..
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在区域活动过程中，根据区域的大小，一般3—4人同时进行活动，由于区域内资源的有限而发生的争执、攻击、交换、交流等行为时有发生，通常老师会让他们自己先解决，这就有助于幼儿自主解决问题，与人交流及幼儿民主、平等、公正、协商等社会品质的发展。 2.区域环境可以促进幼儿创造性发展 区域活动为幼儿提供了一个可持续探索，并在此基础上可以促进创造力发展的空间，例如：在建构区中，幼儿可以发挥自己的想象，随意拼搭，在区域活动中，幼儿可以天马行空的进行想象，将自己独特的，新鲜的想法通过活动展现出来。 3.区域环境可以丰富幼儿生活经验 也有一些区域是根据日常生活中常见的情景所创设，幼儿通过角色扮演来展现自己遇到过的情景，或者想象遇到某个情景，幼儿角色游戏水平的提高，也正是幼儿生活知识经验水平不断累积的体现。 (二)区域环境的完善可以帮助教师顺利完成工作 1.区域活动是老师了解幼儿的渠道 在区域活动中，老师所扮演的角色是参与者、观察者、引导者。通过幼儿的交谈方式，行为动作，作品展示等，老师便可以进行观察，更好的了解小孩的性格，喜好等。 2.区域活动可以帮老师更顺利的完成一日流程 幼儿园的一天活动都是依据一日流程来完成的，为了可以顺利的完成一日流程，区域活动便可以提供场所，比如早间入园时，有的孩子来的比较早，没有到吃早餐的时间，便可以先让他们在区域中活动，避免没事可做。 三、区域环境创设中存在的问题 （一）区域活动内容脱离幼儿年龄特点使区域环境失去教育意义
论幼儿园区域环境创设中存在的问题及解决策略(二)相关范文
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