浅谈小学语文教学中如何营造课堂氛围(二)

2、提问的方法

教师提出问题时要能够以鼓励的眼神和微笑的表情来激发学生学习的兴趣体现出教师对学生的殷切期待。其声调表情都要像朋友之间的问话，而不应是提审犯人一样的审问。学生回答时，教师可一运用鼓励性语言或适时地插话，进行圆场和启发。教师这样的插话是为了把学生的注意力集中到自己身上，减轻被问学生的紧张感。教师提问的技巧在于保证学生能够回答尽情讲出自己心中所想并乐于回答。当学生提出问题或发表意见时，教师的应答应该根据班级情况、灵活多样、并具有交际表率作用。另外，学生在回答问题时坐或站，教师不用统一要求，一切以能让学生放松心情、消除紧张感为好。

三、以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火

1、增加学生热情的重要性

注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。

2、提高学生热情的方法

教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。相反，老师总是总结“一二三”式的方法，学生听得太多，投下去的石头也就不会产生多大的涟漪。其实。转而思考，我们自己读书时，不也对老师讲课的方法感到乏味无趣吗？

四、用积极的情感来感染学生，得到学生的认可