开展园林教学和研究提高教师反思能力(二)

“幼儿园教育指南”指出，“关注幼儿在活动中的表现和反思，敏感地发现他们的需求，及时回应幼儿感兴趣的事物，游戏和偶尔的时间。”隐含教育价值，把握机遇，积极引导。“这需要教师不断观察，记录幼儿在活动中的表现和反映,分析幼儿的行为,积累观察经验,提升观察反思能力,解决教育实践中的问题。1.记录并收集信息华东师范大学基础教育改革与发展研究所朱家雄教授在“童心解释”一书中指出：“观察，记录是教师研究的一种重要形式,可以使教师作为教学的依据;记录只是一种方法和手段,它能帮助教师在教育教学实践中反复研究自己和他人的教学行为。对教学过程的观察记录,教师可以清楚地看到幼儿的学习和教师的教学行为。理论与实践之间的这种反复使教师能够反思他们实际做了什么，做了什么，并思考他们做了什么。什么是有价值的，哪些是毫无价值的;思考他们怎么才能做得更好。"由此可见,观察记录非常的重要,发现问题离不开它,解决问题离不开它,提升自己的观察力和反思力更离不开它。做好观察记录、不仅能帮助教师学习解读幼儿行为,还能了解自己的教育教学行为,及时有效地调整教育战略，使教育更具内涵，更有意义。教师对教育活动进行观察记录的过程实际就是一个收集资料、发现问题的过程。因此,教师要经常撰写教育教学反思笔记,记录教育教学实践中的成功与不足,要善于观察和捕捉幼儿的兴趣点，记录孩子在学习中遇到的困难和问题，收集相关资料，不断反思幼儿教育教学行为，调整教育策略，以至解决问题。

三.养成反思习惯,不断反思提高,