关于学习学前教育专业的心得体会(二)

学前教育专业课程较多，公共必修及专业必修课程共22个，在此需要我的整个学习过程中坚持不懈的进行每个课程知识的学习及巩固，由于学习采用网络教材及课本教科书相结合进行，在此过程中遇到了较多困难及问题，我通过网络查询及虚心的向老师、同事请教及学习，经过3年的理论知识的学习，已能很好的掌握了专业知识。例如《学前教育学》课程内容就是专门研究学前教育的规律的科学，主要研究对象是从初生到六岁、七岁的儿童，学前教育从现代学前教育理论--成熟主义开始不断地演变发展，结合国内学前教育制度对幼儿教育理论的特征与基本观点进行分析制定保护幼儿法律，明确了学前教育的目标和内容，对幼儿园教师要求、幼儿园环境、制度及教学活动等进行了规范。《儿童心理学》课程的主要内容是有关儿童（从新生儿到青少年，即婴幼儿、小学生、初中生、高中生以及成年人这几个发展阶段）心理的发展变化，其中最重要的内容是儿童、青少年的心理发展。其各个发展阶段中个体的发展特点，即新生儿的发展特点、幼儿的发展特点、小学生的发展特点以及初中生和高中生的发展特点。具体的发展特点又可分为以下几个方面：生理方面、认知方面、社会性方面。在这三个方面中，最重要的则是认知方面的发展，比如言语、思维的年龄发展特点；社会性方面则主要是自我意识的发展。让我更加清晰地了解儿童，并充分体会到作为一个老师的不易以及这份责任感，要更加细心和耐心地去观察每一个孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下来跟他们说话，把自己和学生们看作是平等的对待，用他们的心去思考，去体会。《学前教育质量评价》对学前教育的社会价值做出判断的过程，它以学前教育为对象，对其效用给予价值上的判断，课程通过评定的种类及分类的阐释，现代学前教育评价的基本原则、作用及发展史，评定使用的量标，评价实施的几个阶段及实际方案编制运用，检验学前教育评价的可靠性的方法，评价中评价者及被评价者变化问题进行分析解决，最后介绍怎样运用行为目标评价模式。虽我已能掌握多门课程的学习知识要点，但我依然要在工作之余，努力进行新的学前幼教知识的学习及不断充实自己的知识，以提高个人的学前教育理论知识水平，为自己 “充电”。 

　　

　　二、将学习理论与实际工作实践相结合，提高教育工作业务水平。