家园合作共同培养幼儿某行为习惯的调查研究 (2)(一)

家园合作共同培养幼儿某行为习惯的调查研究

家园合作是一件很重要的事情，如果在一个幼儿园里单靠老师在幼儿园里的培养是不够的，就像我们说的5+2=0，在幼儿园里的五天都在学习一些良好的行为习惯在这五天里幼儿是一步一步成长的，当周六周日的时候家长就会放松让小朋友们回到还没上幼儿园的状态，当幼儿做出错误行为的时候家长放任他的行为。那么在幼儿园学习的那五天就等于0。所以家园合作在幼儿园里是很关键的。

(1）良好的沟通与交流是家园合作的桥梁

在家园共育方面和家长沟通是一件很重要的事情，教师不能够忽视沟通这一环节。那要怎样的沟通才能够更好地建立好家园合作呢?下面来举个例子:

诚诚现在上幼儿园小班。他很聪明,主动表达的能力也比较强,但是受小班幼儿年龄发展特点的限制,他说的话常常真假参半。这天下午妈妈把他从幼儿园接回家后,他对妈妈说:“在英语课上,英语老师把我放在旮旯里,不让我学英语。”还说:“在户外活动的时候,老师不让我玩,老让我跳,老让我蹦。”妈妈并没有听信诚诚的一面之词,而是在第二天向老师了解了情况。原来,英语老师是幼儿园外请的,并不认识班里的小朋友,她教英语的时候是随便排的座位,碰巧把诚诚安排在边上了;而在户外活动的时候,诚诚作为超重儿童参加了幼儿园专门设计的训练课程,教师根据他的体质状况设计了专门的体能训练活动。所以,从现场描述的角度来说,诚诚说的话是事实但是从教育情境的角度来说,他的话并非事实。听了诚诚的话,诚诚的家长之所以没有认为教师对自己的孩子有偏见,是因为诚诚的老师经常与家长沟通,而且教师与家长之间的关系非常融洽。平时,利用接孩子离园的时间,诚诚的老师会及时地与诚诚的家长讲讲诚诚当天发生的事。比如,有一天,诚诚喝水的时候不小心把水洒在另外一个孩子身上,老师问他怎么回事,他说是保育员洒的。而当时,保育员正在活动室的另一个角落里打扫卫生。那天下午离园的时候,老师把这件事告诉了诚诚的家长,并对诚诚的家长说:“这孩子很聪明,他知道做什么是对的,做什么是错的。一旦犯错了,为了避免大人批评或者责备,他会把自己从错误中‘摘’出来。”这种情况很正常,是这个年龄段孩子的发展特点。此外,他们还往往把假想的当成现实。所以,成人不要大惊小怪,要了解清楚情况再慢慢引导孩子。