幼儿音乐教育的重要性(二)

这让我感觉到他们的思维方式对直接敏感性持肯定态度,接受对间接理性的被动理解,缺乏判断和思考问题的能力。虽然音乐的声音多为多愁善感,但在技能训练过程中有许多理性的理解。这是因为技能训练是基于理论的。因此,儿童在听音乐时往往更积极,而在学习音乐理论和技能时往往更加被动。

另外,由于儿童的心理自负能力和解决问题的能力较差,他们的主观知识和理解世界的方法大多是由父母和老师教授的。因此,儿童心理的发展和这一时期任何目标的确立基本上都是基于教师,父母和社会的间接经验。他们是被动的行为。但是随着年龄的增长,一旦他们有能力判断自己,他就会纠正教师和父母"给予"他们的被动选择。因此,我认为,在学习音乐的过程中,孩子必须了解自己的心理,按照自己的能力教学生,运用有趣,鼓舞人心的教学原则,配合孩子的心理特点，充分发挥他们的创造力和想象力。为了让他们充分展示他们的空间,必须有一定的自由度。同时还要抓住他们的特长,有针对性的教学。第二,正确认识儿童的音乐教育,发挥其功能性音乐的功能一直得到公众的认可和使用,但当人们从事音乐教育时,往往不能全面使用她的功能和一些关心它,我们的教育工作者必须充分理解这一功能。由于音乐具有巧妙地修饰和美化灵魂的效果,人们对音乐的教育功能被广泛使用。在幼儿园教育中,幼儿的音乐教育只是教育幼儿的一种手段,而不是目的。其根本目的是通过音乐教育使儿童实现身体,智力,情感,人格和社会的全面和谐发展。

一.儿童音乐教育的现状