论家园合作共同培养幼儿良好习惯的途径 (2)(二)

良好习惯是种高层次的自觉行为，是心理素质的重要表现，它对保护幼儿身心健康和良好的意志品质有重大意义，是形成良好个性品质的重要基础，也是幼儿园保教工作重点之一。幼儿教育关键不在于孩子掌握多少知识，而在于幼儿是否养成良好行为习惯。它的重要性已为幼教工作者所认可。众所周知，人的良好行为习惯萌发于幼儿时期，幼儿时期是人生起步阶段，也是各种行为习惯的养成阶段。老子说：“天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。”天下难事都是从容易时候发展起来的，天下大事都是从细小地方一步步形成的。从小开始培养，易形成好习惯，正如我国著名教育学家陈鹤琴先生所说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是一律，有好有坏。习惯养的好，终身受其福；习惯养的不好，则终身受其害。”因此，幼儿教育要特别重视对幼儿进行良好行为习惯的培养。

三、培养孩子良好生活习惯过程中的问题

（一）与幼儿园老师衔接欠佳

1、采取园车接送方式的，幼儿的家长缺乏与幼儿园老师直接接触的机会。家长不能一味以为只要把孩子关进幼儿园就可当甩手掌柜，对孩子在园里情况如何不闻不问的行为不可取的。

2、父母工作忙，爷爷奶奶接送的居多。老一辈的想法大多是认为，只要孩子高高兴兴上园去，平平安安回家来即可，至于在幼儿园的一天是怎么度过的，过得怎么样，一概不管。

3、现二胎政策的全面放开，新一波的生育高峰期到来，继而幼儿园班上学生过多，导致幼儿园老师人手相对紧张。小朋友们的各种突发状况，老师照顾一天下来心力交瘁，不愿与家长有过多的交流。

（二）教育理念冲突

1、幼儿园与家庭的背景和站位各不相同，教育理念也会不同。