关于学前儿童语言教育(一)

关于学前儿童语言教育

最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、  学前儿童语言教育是以3到6岁儿童为主要对象，强调儿童听，说，读，写全方面的训练，对于学前儿童来说，语言教育是至关重要的，它的特点具有主动性，个体性，综合性和渐进性。它能促进学前儿童认知，社会性和语言的发展。

提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌，每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。

语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。

一·学前儿童语言学习的特点

 1.学前儿童语言学习具有主动性

学前儿童语言学习的过程是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童不会不加选择的模仿环境中各种语言范型，他们只会选择其能够理解的语言进行模仿和练习;其次，儿童不是简单的复制成人语言，而是根据自己的需要进行创造性的模仿，成为独特的儿童化语言，这正是儿童主动参与语言建构的过程；最后，儿童的言行也会对成人的言行产生一定的影响，比如交流时成人必须要考虑儿童的语言能力，从而调整自己的言行，这就是儿童对语言环境的反作用力。