浅谈非智力因素在学前教育领域的影响(二)

孩子进入中班之后。学习兴趣的培养成为重点，主要是要培养孩子的求知欲，很多孩子在这个时期成为了一个“小问号”，喜欢问“十万个为什么”，这个时候不可敷衍了事，或者凶孩子，而应该多点耐心，尽可能地回答孩子的问题。另一方面，这个时候可以培养下孩子的动手能力，鼓励孩子多观察，多动脑。行为习惯方面，引导孩子自我服务，不依赖大人，靠自己去解决一些问题。最后，要教导他们尊敬长辈、讲文明、懂礼貌。文明礼貌将是他们受益一生，反之，将来长大之后就很难改正妄自尊大，目中无人的毛病。

到孩子升入大班，孩子的情绪比较饱满，内心也开始丰富起来。这个时候主要是要教他们控制自己的情绪、愿望和行动。对他们进行情感教育：培养他们爱同伴、爱集体、爱祖国的情感。

    每个孩子的接受力和理解力都不一样，年龄段不同他们对外界的感知力和回应也会有差异，但是非智力因素的培养能帮助他们更好地理解他们身边的实物，察觉世界的美好。

下面就一些策略和方案作出阐述。

三、激发学生学习兴趣，让学生体会学习的快乐

“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习发生了浓厚的兴趣，才会有强烈的求知欲，才会认真钻研，积极思维。如何激发学生学习的兴趣，主要做法有：

1.用趣味的学习故事唤起学习兴趣

学习发展有悠远的历史，沉淀着许多有趣味的学习故事。在教学过程中配合各种知识的学习把有关的故事向学生娓娓道来，满足学生的求知欲望以及好奇心，从而激发学生的兴趣。例如在低年级教学里，用生动的画面讲述数字的发展和阿拉伯数字的由来。在教学简便运算的时候，向学生讲述数学家高斯小时侯巧算计算题的故事，树立榜样作用。在教学圆周率的时候，向学生讲一讲我国数学家祖冲之的故事，激发学生学好数学，报效祖国的爱国热情。

2.用赏识的语言评价点燃学习兴趣。

古语有说：良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。教师在课堂上对学生进行语言评价的时候，要用赏识的语言评价学生，要充分保护好学生学好数学的信心和热情。因为每一个学生都想得到老师的表扬，希望老师赏识自己。举一个成功的例子：赏识教育专家周宏的女儿刚学数学的时候，兴趣不浓，做十道口算题错了七道。周宏是怎么评价她的呢？他说:“女儿，你太棒了！十道题做对了三道，爸爸像你这么大的时候一道也不会。”爸爸的话令女儿对学习充满了信心，激发出更大的学习兴趣。因此，教师在课堂上要多用赞美的语言，少用否定语句，更不要出现粗暴、侮辱的语言。让学生在课堂上保持高涨的学习热情，沉浸在学习数学的快乐之中。

3.用生活化的知识激发学习兴趣。