浅谈肢体语言在小班幼儿教学中的作用(一)

浅谈肢体语言在小班幼儿教学中的作用

肢体语言又称身体语言，是指由身体的各种动作，代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。肢体语言包括面部表情、身体和四肢动作所表达的意义，是一种无声的语言。人的身体、头、四肢都能变化出各种动作，加上丰富的面部表情，表现的内容就更加广泛了。而更有益于教师在教学中的运用，生动、形象、鲜明的肢体语言不仅符合幼儿的年龄和思维特点,而且能营造一种良好的心理氛围,激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿注意力的持久性,提高教学活动的效果。在多年的教育教学中，我觉得在小班幼儿教学活动中，更要重视运用肢体语言，对于小班的幼儿来讲，肢体语言在语言发展的过程中起着关键作用。在日常教学中，我发现借助肢体语言这一教育手段进行教学，让幼儿的视觉与听觉相结合，对幼儿主动学习，获得知识、技能起头积极作用。那么肢体语言在小班教学中究竟有什么作用呢？下面就谈谈几点我的看法。

    一、有利于幼儿适应新环境

每学期初小班的孩子都是最费心思的，年龄小，又第一次离开父母，又换了新环境，在他们的眼里都是陌生的，那孩子怎样早日适应环境呢，除了父母配合外，还要看我们老师的教育水平。我们除了在教学中教孩子唱歌、游戏、讲孩子爱听的故事，以分散他们的注意力外，还会用肢体语言使他们觉得在幼儿园像在家里一样温馨，在老师身边像在妈妈身边一样安全。如早上接孩子时轻轻搂在怀里，脸贴着脸，嘴里轻轻说些安慰的话等，或主动与孩子问好后蹲下来与他们拉拉手，要么刮他们的鼻子，摸摸他们的头，不然就亲亲他们。这样可以使孩子那颗惊恐失措的心渐渐趋于平静，平时蹲着和孩子们说话，当他说话不着边际时，你都微笑着等他说完再发表见解，这样可以让他学得自己像大人一样被尊重，幼儿园更像自己的家，老师爱我，这样他们会慢慢觉得幼儿园是那么好，情绪得到稳定，就更喜欢上幼儿园了。

二、情感交流与肢体语言相结合,创造愉快、宽松的心理环境,使常规管理生情并茂。