幼儿教育小学化（非正常化）倾向及其形成原因的调查分析(二)

1.家长的错误观念

很多家长并不理解幼儿园的工作内容及其对幼儿成长的意义, 他们认为幼儿园老师的工作就是带孩子玩, 照顾孩子在幼儿园的日常生活、起居饮食, 这个工作并没有什么专业性, 而且任何一个人都能胜任这一角色。还有的家长认为幼儿期的孩子接受新事物快、学习能力强, 因此会给孩子报很多的特长班、兴趣班, 让孩子“赢在起跑线上”。

但事实上, 这种填鸭式的教学对幼儿有百害而无一益。幼儿的学习是以直接经验为基础, 在游戏和日常生活中进行的。因此幼儿教育工作者才会如此重视幼儿游戏和生活的独特价值。通过创设丰富的生活、教育环境, 并合理安排幼儿在园的一日生活, 以最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作获取经验的需要, 同时严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。可是, 有的家长并不理解幼儿园这样做的意义, 他们觉得孩子整天就是在幼儿园玩, 浪费时间, 看到别人家的小孩学习各种特长就会担心自己的孩子如果不学就“输在了起跑线上”。因此, 各种特长班、兴趣班、补习班在家长们的需求中应运而生, 而有的幼儿园为了迎合家长们的这一需求就出现了“小学化”的倾向, 在幼儿园中安排相应的课程, 教授幼儿小学阶段的知识和内容。

2.一部分幼儿园教师的专业素质欠缺

这几年来, 在经济快速发展下，国家对学前教育的重视可谓是前所未有。因此大量的公办和民办幼儿园修建起来, 入读的幼儿也越来越多, 此时, 师资的缺乏成为了一个的问题。在这样的情况下, 尤其是农村幼儿园, 采取了招聘从小学转岗过来的教师的方式。这样的方式确实比较便捷, 能及时弥补幼儿园师资的漏缺, 可是, 虽同为教育工作者, 但学前教育与小学教育有着本质的不同, 很多老师并不了解幼儿的特点, 更不用说如何教育幼儿。她们缺乏专业的幼教知识, 不会跳舞、弹琴和手工制作, 不知道如何让孩子在玩中学、学中玩, 寓教于乐。而且以往的职业习惯也很难改变, 他们还是会用教小学生的方法来教育幼儿, 采用讲授法教给幼儿知识, 教他们识字、背诗、算数等, 因而很容易出现“小学化”的倾向。

3.民办幼儿园的功利性质