家园合作共同培养幼儿的良好行为习惯(二)

（一）通过家访，对家长进行调查摸底，结果分析

1、为找准对幼儿进行良好行为习惯培养的切入口，了解幼儿行为习惯的现状，我们向家长进行摸底。对孩子在家的行为习惯以及家长的教育观念及方法进行调查分析。

2、根据对小班20名幼儿的调查结果显示，幼儿在家与入园的两方面特点：

（1）家长包办代替的现象较为普遍。

家长虽有教育意识，但不给幼儿锻炼的机会，导致孩子各种操作能力差。有80%的家长反映，他们平时也经常教育孩子要讲卫生爱清洁，要自己能做的事情自己做，要学会懂礼貌等。但管说不管用，一点效果也没有。虽然嘴上说了一遍又一遍，但在实际行动中却：一是嫌孩子动作慢；二怕孩子身心累；三忧孩子做不好，结果就是一切包办代替。孩子没有了锻炼的机会，效果当然如石沉大海，遥无音信。在调查中发现：80%以上的幼儿在家里吃饭需要大人喂； 62.5%的孩子玩具玩好后不会自己整理等等。

（2）幼儿以自我为中心，生活不规律，许多习惯并未养成。

有“人人为我”的思想，无“我为人人”的意识。早上入园时有50%的幼儿不能主动与教师、同伴打招呼； 52.8%的幼儿不能与同伴分享玩具与食物，独断行为较为严重；56.6%的幼儿、家长认为，打架就要打赢为止，一切后果由爸爸妈妈负责。家长的教育观念有所偏差，没有谦让意识，认为“谦让”是一种懦弱、无能的表现，认为“谦让”就是吃亏，并不认为是一种美德。69.7%的幼儿不会主动帮助教师同伴做一些力所能及的事

3、其实不止小班的幼儿如此，很多中大班的幼儿也不例外，然而形成以上状况的原因是多方面的，其中比较集中地体现在：

⑴社会大环境的影响

应试教育的思想在人们头脑中根深蒂固，虽然现在很多家长都知道要注重素质教育，但要从实际行动中做到却很难。对幼儿园，家长们还是要求教师能多教儿歌、歌曲、拼音、写汉字、做算术，以便使自己的孩子能比别人早点“会”。经常会有家长反映：“你们公办的幼儿园不如个体幼儿园，他们的孩子都会写很多字了，而我们的孩子却一个字也不会写。”等。

另外，电视媒体播放的一些影视作品，对幼儿有一定的影响。如幼儿攻击性行为，就会经常受电视剧的影响，模仿“超人”，而在班上出现一些攻击性行为。幼儿告状率也随之提高。

⑵幼儿园因素的影响

幼儿园为了在激烈的竞争中，保证生源，就迎合家长急功近利的要求，重教轻保现象比较严重。