关于幼教职业道德的德性价值研究(二)

    爱模仿是幼儿的天性。儿童的学习，尤其是低龄儿童的学习上是一种感性模仿。正如儿童心理学家布鲁诺所说的那样：“儿童的选择很少是基于正确与错误。而是根据，谁使他同情，谁让他厌恶。”幼儿园教师作为幼儿生活中的重要他人，对幼儿的影响是全方位的，当幼儿喜爱教师、认同教师的时候，教师对生活的态度、对知识的态度、对人和对社会的态度、对工作的责任心等这些德性要索，甚至个性、志趣与穿着打扮都会对幼儿产生重要影响，被幼儿在潜移默化中模仿着，吸收着。

同时，对幼儿的认知发展与操作学习，教师的动作示范能为儿童提供直观的线索和行为范型。更有助于儿童理解与内化知识，并促使幼儿将学到的知识得以正确的运用。从这个意义上来说，幼儿园教师的德性是幼儿园最好的课程。

二、德性有助于建立儿童对教师爱的情感。

    要让儿童喜爱教师有两个规则条件:一是儿童接受别人的命令或规则时，但这种接受不能是强硬意志的产物，因为仅有对规则的惧怕还不足以迫使幼儿接受，这就需要第二个条件，即命令只有来自让儿童尊敬的人时，儿童才会从内部接受规则。由此可见，道德传授知识技能都必须建立在儿童尊敬的教育者的情感基础上，才有可能取得成功。儿童对教育者的畏惧也许是天然的，因为成人在各方面比儿童强大，儿童需要成人的爱与保护，然而要唤起儿童对教育者的爱恋。教育者必须保护和爱护幼儿、尊重幼儿，才能与幼儿建立起一种良好的情感关系。如果教师的态度是亲切的，温和的，幼儿自然会体验到老师很喜欢我，从而向老师敞开心扉，那如果老师的态度是冷漠的，粗鲁的，幼儿便会产生一种老师不喜欢我的情绪，并由此受到伤害，也许他的心灵之窗就关闭了。

三、良好的幼儿教师职业道德的重要性。